domingo, 20 de diciembre de 2015

Una asignatura pendiente: capacitar para desmontar la aparente naturalidad de las imágenes.



Acaba de caer en mis manos este interesante libro colectivo, que pretende mostrarnos una visión panorámica sobre el estado de la cuestión de la educación mediática en nuestro entorno. Forma parte de los trabajos de EDUMED, "un proyecto colectivo que nace con la vocación de potenciar y visibilizar la educación mediática en los ámbitos de la comunicación y la educación"

En su artículo "La enseñanza obligatoria ante un entorno digital. El grado de competencia mediática del alumnado", las profesoras María Amor Pérez Rodríguez y Águeda Delgado-Ponce, de la Universidad de Huelva comentan los resultados de la investigación denominada "La enseñanza obligatoria ante la competencia en comunicación audiovisual en un entorno digital". Por lo que se refiere al alumnado de primaria y secundaria me interesa destacar lo siguiente por su estrecha relación con los objetivos y contenidos de este blog desde su puesta en marcha:

(...) Las dimensiones [de la alfabetización mediática] que implícitamente pueden promover la competencia mediática en consonancia con una adecuada formación para la ciudadanía, se relaciona con el pensamiento crítico, la responsabilidad, la reflexión, la cooperación, la tolerancia, la creatividad, la sensibilidad y la innovación, son las que presentan un nivel más bajo. 
Por tanto, es evidente hacia dónde han de dirigirse los esfuerzos y cuál ha de ser la apuesta de cualquier institución educativa: la capacitación para desmontar la aparente naturalidad de las imágenes que invaden las comunicaciones, y para descifrar los contenidos de los textos audiovisuales con la suficiente competencia tanto receptiva como expresiva. La educación tiene aún una asignatura pendiente (...).

No he podido por menos que volver a traer aquí la obra de Magritte de la que parte la dirección web de este blog, y con la que nos estrenamos hace ya unos cuantos años:



lunes, 14 de diciembre de 2015

Manipular el texto que acompaña a lasimágenes: una divertida actividad de #alfabaudiovisual


Ya hemos incluido aquí a modo de microejercios de alfabetización audiovisual y mediática propuestas para jugar con el pie de foto de las imágenes y cambiar con ello su lectura.

Tremending Topic es un blog del diario digital Público, que "recopila los tuits más ingeniosos y divertidos". Una de las variedades más divertidas es la que juega, precisamente, con los pies de foto para "mover" la lectura de una imagen en una u otra dirección. Aquí tienes una selección de las últimas semanas:

  


Otra forma de jugar con las lecturas es mediante la yuxtaposición, como en estos dos casos:
Qué duda cabe que estos ejemplos son poco atractivos para nuestros alumnos de Secundaria, pero en momentos como estos de gran protagonismo de la videopolítica, resultan para ellos iconos muy reconocibles, y no está nada mal que les enseñemos de forma divertida a deconstruir la imagen de nuestros políticos que tanto empeño ponen sus asesores en construirla a la medida de sus intereses.

Aún así, estará muy bien que invitemos a nuestros estudiantes a localizar por su cuenta otros muchos ejemplos con los que se topan en sus redes sociales.

El objetivo de esta divertida actividad es ayudarles a que vayan más allá del juego divertido y aprendan a cuestionar su ficticia equiparación con lo real, valorando, entre otros muchos recursos retóricos, la importancia del texto, bien como pie de foto o titular de la información, para decantar su lectura en distintas direcciones, que pueden llegar a ser incluso opuestas.

Una actividad que va mucho más allá del microejercicio es la serie de fotonovelas (ver la entrada anterior) que realizaron mis alumnos de 4ºESO a partir de esta propuesta: