Cómo conservar las ideas cuando vemos la tele

El País el 22 de diciembre.

No se puede generalizar la reflexión de El Roto porque estaríamos cayendo en la satanización del medio y nos estaríamos perdiendo muchas cosas. Debemos interpretar la viñeta más bien como una llamada de atención sobre lo que nos pasa cuando caemos en el ver sin mirar, cuando dejamos que las imágenes lleguen a nuestro cerebro sin filtrarlas por la mirada atenta.

La alfabetización audiovisual nos proporciona herramientas racionales y críticas con las que neutralizar la persuasión irracional a la que lleva la propia naturaleza emocional e intuitiva de las imágenes.

Para explicarlo con detalle suelo utilizar este gráfico:

La integración de estos lenguajes y culturas en el lenguaje y la cultura digital lo dejo para otro momento.

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Lo mismo que con la televisión y la pérdida de ideas pasa con las navidades y el consumo extremo. Pero eso no debe impedirnos disfrutar lo mejor de estas fiestas y deseárselo también a los amigos de este blog:

¡¡¡Felices navidades y fiestas del solsticio de invierno para todos!!!

Vieja nueva publicidad: cómo nos venden siempre la misma moto.

A estos pequeños artefactos retóricos que llamamos spots hay que dedicarles tiempo y atención para desmontarlos y transformarlos en conocimiento. De lo contrario podemos llegar a situaciones como la de mi admirada Dolors Reig y su blog El Caparazón, que nos postula el que viene a continuación como:

"Buen ejemplo de los cambios en la publicidad que siempre prescribimos:
Un hombre va a poner una queja por la publicidad de un anuncio (Spot: Muy Bueno!!! )"

Como comprobarás, es más de lo mismo: una utilización de los mecanismos de la retórica para saltarse los de la lógica. Si Ogilvi levantara la cabeza les recordaría, entre otras cosas, que los spots de 2" son más eficaces que los de 30". Este emplea 217 para vender penosamente un chicle. Toda una proeza.

Míralo con atención antes de seguir leyendo:

Veamos ahora las trampas retóricas de una forma ordenada:

1. Percepción global: Falso envoltorio de frialdad racional. Espacio, luces, tonalidades, actuación, planificación y montaje pausado, todo para tratar de hacer creíble una situación increíble.
   
2. El espacio. Debemos comparar lo que aparenta ser con lo que debería ser un espacio tan amplio y vacío. Si nos fijamos en las luces, proyector y pantalla, podemos verlo de otra manera. Pero, si pensamos fríamente en la conducta de los personajes, no nos costará pensar en el diálogo entre una médico psiquiatra y su paciente. Posiblemente sería lo más lógico, pero no es precisamente donde nos quieren llevar estos creativos tan"buenos".
   
3. El personaje de él. ¿Es creíble?, ¿es feo y tiene la pinta de ganar el sueldo que dice?. Recordemos: oficinista que gana 600 euros, paga un alquiler y le sobra tiempo para desplazarse a una empresa y hacer una reclamación como ésta.
   
4. El personaje de ella. Desprovista al principio de todo aderezo emocional (vestuario, maquillaje, gestualidad) se nos quiere presentar como vehículo de racionalidad y distancia. En realidad es el personaje más auténtico: una especie de "poli bueno" que trata de llevar a su campo al descerebrado "rebelde".
5. ¿Cómo?: como en un juego de trileros, cambiándole el refresco por un chicle con el mismo argumento. Búsquese, por favor, las diferencias sustanciales entre los dos lemas, "siéntete bien" y "no te cambia la vida, pero te la hace más fácil". Es lo más parecido a una tautología.
   
6. RAE: tautología.(Del gr. ταυτολογία). 1. f. Ret. Repetición de un mismo pensamiento expresado de distintas maneras. 2. f. despect. Repetición inútil y viciosa.
7. Podemos ir más allá y hacer un cambio de lemas: seguramente nos parecerá bastante más falso y denunciable decir de la bebida lo que se dice del chicle.
8. Conclusión 1: Lo mismo da, sean chicles, bebidas, coches o yogures: la publicidad utiliza siempre la retórica para integrarse en nuestras vidas como algo más de lo que son.
   
9. Conclusión 2: Desde el momento en que aplicamos el filtro de la racionalidad al mensaje publicitario, se ponen en evidencia todas sus trampas retóricas y el instalache se viene abajo. En eso consiste la alfabetización audiovisual y mediática
   

Ya tuvimos ocasión de denunciar este retorcimiento de la retórica vestida de racionalidad en la entrada Don Simón y Granini. La retórica al servicio de la mentira y la manipulación.

ALGUNAS IDEAS PARA TRABAJAR CON LOS ALUMNOS:

1. Desarrollar un diálogo similar cambiando los productos y los lemas. Se puede incluso grabar, dada la facilidad de la representación.

2. Ponernos en el lugar de ambos personales y continuar el diálogo desde lo que les explicamos sobre la retórica y manipulación publicitaria.
- El motivo de mi queja es la mentira del anuncio: "Nueva Gótica. Sabor total, siéntete bien".
- Ya, pero es un anuncio.
- Es un anuncio, pero es mentira (...)
- Ya, pero eso no es un motivo de queja. Yo no le puedo ayudar. La publicidad tiene un lenguaje, que es que es así...
- Entonces,...¿Qué hago?
- Estudiar el lenguaje de la imagen y la manipulación publicitaria.
- ¿Y que voy a aprender con eso?
- (...)

Formar ciudadanos críticos estudiando la publicidad

Lucía Álvarez, con esta completa entrada en Educ@conTiC ha venido redimirme de una urgencia que he venido postergando aquí: una recapitulación sobre recursos para estudiar la publicidad con nuestros alumnos, algo que, si no lo hacemos en la escuela, nadie lo va a hacer por nosotros, y menos los propios medios: nadie muerde la mano que le da de comer.

Saber lo que pasa

Venía en El País del pasado 25 de noviembre. Como tantos otros de El Roto, no se puede decir más con menos.

A mí me sirve para poner en evidencia la urgencia de trabajar los medios en la escuela, si queremos formar ciudadanos libres y con criterio propio.

La imagen como re-construcción de la realidad

Gracias a Marta Rodriguez, de Aller, Asturias, me entero de que allí imparten una optativa en 1º Bachillerato con el nombre Comunicación Audiovisual y Multimedia. El currículo es ligeramente diferente al de Cultura Audiovisual, aunque a estas alturas llama la atención la relación exclusiva del multimedia con el CD-ROM, una tecnología en fuerte retroceso. Ninguna alusión a la Web 2.0.

En su blog CAMenALLER, Marta Rodríguez, ha publicado este ppt recreando muy bien la argumentación de mi ya viejo libro de Comunicación Audiovisual, aunque algunas de las imágenes son tan antiguas como los CD-ROM. Todo un honor, en cualquier caso.

Niveles de identificación ideológica en la prensa diaria

A estas alturas ya hemos analizado aquí abundantemente la adscripción ideológica de los medios, corroborando sobradamente lo ajustado del gráfico elaborado por Francisco Ayén. Otra cosa es el grado de identificación en corto con políticas y personajes de los partidos políticos.

Las portadas de los diarios de hoy, dos días antes de las importantes elecciones catalanas, las he trabajado esta mañana en clase con mis alumnos de 4º ESO. Su análisis nos ha permitido extraeer algunas conclusiones.

Empecemos por El País, donde imagen y texto están en línea con la posición ideológica del diario, el centro izquierda del PSOE. Sin embargo, suele mantener cierta distancia con el partido y particularmente con su dirigente, llegando en ocasiones a cuestionar duramente algunas de sus políticas.

• Imagen: La elección del mitin del PSC está en línea idelógica. Sin embargo, la utilización de dos elementos del lenguaje visual le sirve para marcar distancias. Por un lado la escala, utilizando un plano general corto o plano conjunto, que, a la vez que aleja, da mayor protagonismo al grupo frente a los individuos. La escala utilizada diluye también las euforizantes composiciones en V con los brazos de los personajes. Por otro lado tenemos el ángulo, de tanta fuerza retórica cuando se fuerza, pero que aquí es normal, neutro.

• Texto: Su formulación, "No perdono a la derecha que mine la confianza de España", sin alardes tipográficos, va dirigida sobre todo a la descalificación del otro, de la derecha.

El grado de identificación del ABC y La Razón con el Partido Popular es, al contrario de El País con el PSOE, casi total, diferenciándose entre ellos por el apoyo más decidido a unos u otros dirigentes y corrientes políticas internas. La Razón siempre toma partido con entusiasmo militante por los políticos y políticas más conservadores.

• Imágenes: La escala, más próxima en ambos -plano medio y plano medio largo- favorece un mayor protagonismo psicológico de los individuos, favorecidos en su situación de euforia. El ángulo contrapicado, mucho más marcado en ABC, demuestra su fuerza retórica ensalzando a los protagonistas, cuyos brazos en V y otros elementos como el confetti no hacen más que subrayar la comunión ideológica de ambos medios.
• Texto: La coincidencia en ambos con mínimas diferencias está en la misma línea de identificación-celebración militante: "El cambio comienza en Cataluña".
  

La relación de El Mundo y el PP se parecería, con matices de tratamiento informativo, a la de El País con el PSOE. Pero eso lo veremos en otro momento.

Videopolítica y videología

El País 23 nov 2010

Antes de seguir leyendo, estimado lector, te recomiendo que releas el párrafo de Umberto Eco que justifica la existencia de este blog.

Debía ser el único que aún no había visto "los vídeos de la polémica", que con la ayuda de El País de hoy - "Dar la nota por un voto"- he podido localizar. Por si alguno los quiere tener a mano, son los siguientes:

• El orgasmo del voto de las juventudes del PSC
• La España carterista de las juventudes del CiU
• La actriz porno María Lapiedra hace campaña para Joan Laporta
• Montserrat Nebreda de Alternativa de Govern protagoniza un polvo en off para "concluir" con que "En política no todo vale"

Del reportaje de El País nos interesa en especia el breve artículo de Antonio Gutiérrez-Rubí, Videología, alguno de cuyos párrafos añado a continuación:

La pantallización de nuestra vida, la subordinación del relato a la cultura del vidioclip, la oferta multicanal y multiformato de contenidos, hacen de lo audiovisual el hecho más consistente en la interpretación de la realidad. Si no es imagen, quizás no exista.

Acabamos pensando lo que sentimos. Y, para ello, son importantísimas las imágenes.

La política-imagen sustituye así a la ideología. La videología permite tres cosas que la hacen irresistible: entretenimiento, viralidad, provocación.

La política que no hable el lenguaje audiovisual no tendrá audiencia. La oratoria se transformará en plasticidad sensorial si quiere seguir siendo el epicentro de la política democrática.

En la misma línea están algunos de los textos recogidos en la página Análisis y comentarios de los medios del wiki que trabajé con mis alumnos de C.A. en 2008. Recomiendo en especial la lectura del artículo de Javier Redondo "la videopolítica contra la razón democrática", que se puede descargar en pdf. Destaco allí estos dos párrafos:

• "La democracia reducida a espectáculo concede demasiada ventaja a los seductores mediáticos. Al final, en tiempos de primacía de la política visual o estética, el demagogo y el seductor mediático comparten atributos. En los días que corren, la política es más una cuestión de apariencia, de look, que de gestión"
• "Nadie niega que la política, en cuanto cuestión de valores, tiene una sana carga emotiva, lo criticable es que suspenda por completo cualquier intención argumentativa. La videopolítica, o sea, la emisión de vídeos de bajo contenido informativo y elevado contenido pasional, la elimina de raíz"

Unas reflexiones de ciudadano preocupado:

1. ¿Hacia dónde van las democracias que convierte a los electores en simples consumidores pasivos de sensaciones y emociones?
2. ¿No es acaso la corrupción rampante solo un síntoma más de la degradación de la política?
   
3. ¿A quién puede extrañarle que algo tan importante como la política no le interese lo más mínimo a los que estamos formando como los ciudadanos de mañana?
   
4. ¿No resulta urgente dotar a nuestros alumnos de instrumentos para que domestiquen las imágenes pasándolas por el filtro de la racionalidad?.
   

En eso consiste, precisamente, la alfabetización audiovisual, pero también la mediática y digital.

El cuento chino de la objetividad: tres formas opuestas de decir lo mismo

Por una vez nuestra propuesta se centra solo en el texto. Compárese estos cuatro titulares. :

1. "La Universidad logra el Campus de Excelencia a nivel europeo"
2. "Varapalo del Gobierno al negar la excelencia internacional a la Usal"
3. "Salamanca recibe el Campus de Excelencia Internacional pero limitado a la UE"
4. "En peligro el proyecto de la Usal para 2018 al no lograr la excelencia internacional
   

A la frases recogidas en El cuento chino de la objetividad añado aquí la que expresó mucho antes
Ramón de Campoamor (1817-1901) en unos versos que se han convertido en dicho popular (leído aquí):

En este mundo traidor,
nada es verdad, ni mentira,
Todo es según el color
del cristal con que se mira.

Por su parte, Manuel Ángel Vázquez Medel cita en un interesante artículo la magnífica frase de Heinz von Foerster:

“la objetividad es la ilusión
de que las observaciones pueden hacerse
sin un observador”

Conseguir que nuestros alumnos interioricen esta idea es el punto de partida para una alfabetización mediática.

Renvación ministerial. Ideología y caspa en los medios

Las portadas del día siguiente a la renovación del Gobierno tampoco tienen desperdicio como se puede ver, pero quiero destacar una portada que no dudo en calificar de "babosa", con todo el olor rancio de la caspa. Me refiero a la de La Gaceta de los Negocios. El recorte de arriba, que figura en le interior de la página web, deja aún más claras las intenciones de los autores, seguramente de la misma camada que el impresentable alcalde de Valladolid y sus sucias perlas dedicadas a Leire Pajín.

Esta es la portada:

Del resto de los diarios de la jornada, destacan por su interés para nuestros microejercicios de alfabetización mediática los siguientes:

El Mundo utiliza un recurso clásico para convertir la imagen en comentario:

• Buen momento para analizar la fuerza de los titulares y pies de foto para "anclar" la lectura de una imagen de cierta complejidad.
  
• Olvidándonos del titular ("en manos de"), ¿Cuál puede ser el sentido original del gesto?
• Pensar en titulares que den un sentido opuesto al que utiliza el muro (p.ej: "Rubalcaba se encargará de ajustar la política del Gobierno")
  

La portada de La Razón servirá muy bien para valorar:

• La tremenda fuerza retórica del ángulo picado. El ministro aparece apocado.
• El feo efecto de las sombras provocadas por la utilización del flash. En este caso viene muy bien para empeorar la respuesta a la pregunta "El otro presidente?
  
• La importancia del fondo en cualquier imagen. El rojo, por el color del partido; el fondo plano, para poder colocar el texto.
  

Microejercicos de alfabetización mediática. Debate de presupuestos

Si las huelgas generales son una buena ocasión para el autorretrato ideológico, no lo son menos otras fechas clave como la presentación de los presupuestos o una remodelación ministerial.

Gracias a Kiosko podemos seguir al día estos eventos en la prensa española y formular pequeños ejercicios que apenas nos ocuparán 10 minutos de clase, sea cual sea la asignatura.

Necesitamos una conexión a Internet o hacernos con un ejemplar cuando la situación lo merece. Si consultamos Kiosko a partir de las 8 de la mañana, podemos también llevarlo al aula en un simple pen drive las portadas del día. En esta entrada y la siguiente muestro un buen puñado de ejemplos para efectuar sencillos microejercicios de alfabetización mediática.

En el caso del ABC que encabeza la entrada, se puede decir que es un clásico del pie de foto como anclaje. Se deberá centrar la atención de los alumnos sobre estos aspectos:

1. Situación real que refleja la fotografía (seguramente un simple gesto espontáneo como el de tocarse la nariz)
2. Sentido metafórico del titular y su papel de anclaje de la lectura de la imagen.
   
3. ¿Cómo se podría exagerar esa lectura (por ejemplo, cortando la fotografía a la altura de la muñeca)
4. Comprobar el efecto utilizando titulares opuestos al utilizado por ABC ("El Gobierno saca adelante los presupuestos", "Zapatero ya tenía la remodelación ministerial en la mente durante el debate", "las incómodas camisas de Zapatero",...)

Por su parte, La Razón y Público, en los extremos del espectro ideológico, nos dan mucho juego por la opuesta utilización de la imagen del Jefe de la Oposición.

1. Analizar las direcciones visuales, todas dirigidas a Mariano Rajoy, como centro de interés de la imagen. Forman un cuasicírculo de ensalzamiento en torno a su líder.
2. En Público se puede analizar la utilización opuesta de la imagen del líder. Mediante la retórica del desenfoque el líder va perdiendo "presencia" (como en aquella película de Woody Allen), a medida que pierde gobiernos regionales. Obsérvese el gesto de Zapatero al fondo, de cierto parecido con el utilizado por ABC.
   

La portada de El País resulta más previsible, a no ser que pensemos mal y nos imaginemos que ya tenían noticia de la remodelación ministerial del día siguiente.

(A un buen número de centros educativos de Castilla y León nos llega diariamente un grueso paquete de ejemplares de ABC. Ya tendremos ocasión de hablar en otra entrada de este curioso "regalo")

La publicidad nos corta las alas y nos llena de aire el cerebro

Libertad, rebeldía, amistad, amor, ... Palabras hermosas pervertidas por la publicidad. Las dos imágenes anteriores forman parte de los ejercicios que sobre medios de comunicación tienen que trabajar mis alumnos de CC.SS. de 4ºESO dentro de la unidad didáctica inicial, "¿Quiénes somos, qué problemas tenemos?"

Ya escribí aquí sobre la perversión de las palabras por la publicidad. Cuando trabajas con adolescentes puedes apreciar bien el lastre en que se convierten para ellos esas hermosas palabras mutiladas. Es el momento en que, al madurar neurológicamente, los conceptos abstractos que encierran estas palabras comienzan a germinar en sus mentes para ayudarles a emanciparse como personas y ciudadanos, y a soñar con mundos ideales que contrastan con el mundo zafio y feo que les legamos los mayores.

Dudas también si, al ir tan a contracorriente, es posible cambiar un poco las cosas. Porque la publicidad sabe encauzar como nadie nuestros mejores deseos, aunque sea a base de cortarnos las alas y llenar de aire nuestros cerebros. Cirugía sin dolor.

Autorretrato ideológico de la prensa española (2)

El día después se despachó con estas portadas, en línea con las propias del día anterior.

Para analizar las portadas de los dos días os propongo diferenciar entre discurso verbal y visual:

Discurso verbal

• Selecciona los términos clave (p.e., "impacto moderado") y organízalos en una escala de menos a más.
• Señala y comenta otros recursos retóricos (p.e., el tamaño de los titulares)
  

Discurso visual

• Analiza y organiza las imágenes seleccionadas por los diarios en dos tipos (para subrayar el fracaso o el, relativo, impacto social): contenido, escala, etc.
  
• Analiza por separado la portada de ABC, que se escapa de las demás ofreciéndonos una imagen compleja que permite múltiples lecturas para subrayar el fracaso.
  

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DIARIOS DE SALAMANCA

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Autorretrato ideológico de la prensa española (1)

Hay días y noticias en las que la ideología política determina fundamentalmente su tratamiento informativo. La convocatoria de una huelga general es uno de ellos. Y eso que en esta ocasión ha habido una notable división de pareceres dentro del mismo campo ideológico de la izquierda o centro-izquierda.

Por eso resulta una magnífica ocasión para confirmar o no la clasificación de los medios según su ideología que publicamos a primeros de mes.

Y, por lo mismo, una buena oportunidad para enseñar a nuestros alumnos a cuestionar el cuento chino de la objetividad.

Gracias a kiosko tenemos las portadas del día, el mejor autorretrato:

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En el caso de los diarios de Salamanca también se pueden observar notables diferencias:

De vuelta: Regreso al futuro

Terminó mi licencia por estudios. Estoy cerrando la Memoria final y disponiéndome para iniciar con ilusión un nuevo curso donde aplicar algunas cosas de lo mucho que he aprendido.

La posibilidad de observar la escuela desde cierta distancia es una experiencia muy recomendable para todos los enseñantes, particularmente cuando se llevan más de una década (en mi caso, tres, jeje), pues ayuda muchísimo a mirar las cosas en perspectiva y a cuestionar prácticas rutinarias y caducas.

En una sociedad sometida a la paralizante dictadura del presente, secuestrado el futuro y despreciado el pasado, la escuela y otras dignas instituciones optan por asirse a las viejas certezas, buscando allí emplastos y ungüentos para los nuevos-viejos problemas (crisis de la autoridad, conductas disruptivas, desmotivación, fracaso escolar,...).

Y así nos va.

Este vídeo que acabo de conocer lo expresa muy bien, pues nos habla directamente desde un presente real que mira al futuro y a una escuela que se aferra a certezas caducas y busca culpables de sus problemas fuera de sus muros:

" Continuar con la ficción: tal vez Internet es solo una moda pasajera"

(podríamos decir algunas cosas sobre el vídeo y sus recursos, pero lo dejo para otra vez)

Con los mejores deseos de un buen inicio de curso a todos los colegas y amigos.

La clasificación de los medios según su ideología

No es fácil encontrar cuadros como éste tratando de clasificar los medios según su ideología. Es un "berengenal" en el que todo el que se mete irremediablemente tiene que pisar callos y otros menudillos producidos por el filtrado ideológico con el que cada uno de nosotros miramos la realidad.

Y, por eso mismo, como puede comprobarse, resultan de enorme interés para orientar, contrastar, debatir y poner a cada uno en su sitio, especialmente cuando los medios se arropan con la púrpura de la distancia y la neutralidad. Solo puede haber una víctima, fundamental para una alfabetización en medios: doña Pretendida Objetividad.

Y es que, como se insiste mucho en este blog, la objetividad es un cuento chino. Resulta algo totalmente imposible y presuntuoso desde el momento en que hay un intermediario que selecciona, procesa, organiza y transmite la dimensión de la realidad que considera de su interés.

El cuadro, que puedes descargar en pdf con todos sus enlaces (la imagen es solo una captura de pantalla), pertenece al profesor Francisco Ayén, un colega de Geografía e Historia del IES Monastil de Elda (Alicante) con una magnífica página de recursos de Historia, Geografía y Arte, y el combativo blog Conspiración araña de los neoliberales, en el que ha publicado el cuadro.

Alfabetización mediática: unos materiales imprescindibles

Hace tiempo que debían haber aparecido en este blog. Pero nunca es tarde, y más cuando el personal ya ha cargado las pilas y se dispone a preparar el curso que se aproxima.

Empecemos por una página fundamental:
(Atención: el enlace ha estado sin funcionar varios días. Ahora parece que ya va)

Está en inglés, pero para los analfabetos como yo en lenguas extranjeras se deja traducir muy bien por la herramienta de la barra Google.

Tiene publicadas dos obras de inestimable valor para todos los docentes interesados en estos temas. Afortunadamente, nos las ofrecen también en español:

Como se puede apreciar en el propio logo, Eduteka ha adaptado los materiales del CML (traducidos, pero con acceso por partes a los pdf, lo que no deja de tener sus ventajas).

Ofrece también otros materiales de interés que conviene revisar.

También podemos encontrar en medialiteracy.com (en inglés) interesantes materiales sobre estos temas (traducidos por Google):

Publicidad y consumismo
Los valores de medios globales
Comportamiento y salud
Niños, padres y medios de comunicación
Hacer los medios de comunicación
Media Ecology
Representación
Religión y medios de comunicación
Artes visuales y auditivo de la Alfabetización

La página anterior, medialiteracy.como, nos lleva a NAMLE, donde encontramos este sencillo manual con las ideas básicas. Se puede descargar en español (junto al inglés) el magnífico apéndice, "Preguntas clave al analizar mensajes de los medios de comunicación".

Aquí tienes una adaptación propia, suprimiendo el inglés y modificando levemente el texto (puedes descargarla en Scribd):

Espero que a todos los interesados por estos temas os resulten de mucha utilidad.