Reivindicando "Cultura Audiovisual" en Bachillerato

No era mi intención encadenar manifiestos, lo siento, pero así han venido las cosas.

Y éste de hoy es importante para hacer valer a las autoridades nuestra voz discordante. De poco valdrá (como el anterior manifiesto), pero, al menos, servirá para sentir que no somos pocos los que consideramos esencial la alfabetización audiovisual para formar ciudadanos emancipados.

Me lo mandan por correo Elena y Rosana, de MUVIES, y está promovido por OCTA (Observatorio de Contenidos Televisivos Audiovisuales). Ni ellas ni yo tenemos el mapa de comunidades en las que "Cultura Audiovisual" se ofrece como optativa en todos los Bachilleratos. Parece que, al menos, se conserva en Extremadura. En los próximos días abrirán un blog, del que daremos cuenta aquí.

Éste es el manifiesto:

Manifiesto en favor de la inclusión de la materia "Cultura Audiovisual" en la ESO y en los diferentes bachilleratos

Los abajo firmantes manifestamos ante la opinión pública nuestra propuesta para que las administraciones educativas recojan en la normativa, de forma explícita, la inclusión del aprendizaje del lenguaje audiovisual como materia instrumental en el currículo educativo, y, más concretamente, de la materia “Comunicación Audiovisual” o “Cultura Audiovisual” en la ESO y en los diferentes bachilleratos.

Nadie pone en duda la enorme importancia que han adquirido en la actualidad los diferentes medios y sistemas de comunicación, especialmente en su vertiente audiovisual. Por ello resulta paradójico que, mientras no se cuestiona en ámbitos como las matemáticas, las ciencias sociales o la informática la necesidad de un conocimiento, por mínimo que sea, de sus códigos y una actitud voluntaria y consciente ante ellos, en el caso de los mensajes audiovisuales no se promueve el conocimiento por parte de los ciudadanos de su lenguaje específico y la recepción crítica de sus contenidos.

Las carencias en la alfabetización mediática de la población constituyen un dato escalofriante, que no parece preocupar demasiado en los niveles académicos a pesar del elevado consumo que menores y jóvenes hacen de los productos audiovisuales. Productos cada vez más complejos e impactantes y difundidos a través de los canales más diversos (televisión, cine, videojuegos, Internet, publicidad, etc.).

Los menores y jóvenes se sirven de un lenguaje que no conocen y cuyo impacto es decisivo en la conformación de su universo mental. En muchos casos, el sesgo intencionado de los temas tratados, los contenidos-basura, la irrefrenable tendencia a convertirlo todo en un “espectáculo”, etc. les dejan inermes ante esa avalancha de mensajes.

Hace unos años suscitó un cierto interés la introducción de contenidos y procedimientos relacionados con los medios audiovisuales en el ámbito escolar, pero paulatinamente ese interés se ha ido decantando más hacia la vertiente informática de las TICs (Tecnologías de la información y de la comunicación), cuya relación con los medios audiovisuales nadie niega, pero que no pueden asumir los aspectos propios del lenguaje audiovisual.

A principios de los años 90 aparece en el Currículo la materia “Comunicación Audiovisual”, con carácter optativo, demostrándose el gran interés que despertaba a tenor del número de alumnos que han venido solicitando cursarla. En 2007, un Real Decreto define los objetivos, contenidos y criterios de una nueva asignatura, “Cultura audiovisual”, que parecía que vendría a sustituir a la anterior.

Sin embargo, en el desarrollo de esta norma nos encontramos Comunidades Autónomas en las que esta nueva materia sólo aparece incluida en uno de los tres bachilleratos existentes, el Bachillerato de Artes, sin que se haga ninguna mención a la misma ni en el Bachillerato de Ciencias y Tecnología ni el de Humanidades y Ciencias Sociales.

Esta situación nos parece un despropósito no sólo porque algunos de los alumnos de estos dos bachilleratos van a requerir en el futuro conocimientos en materia de Comunicación Audiovisual (por ejemplo, los que estudien Grado Superior de Imagen y Sonido o Comunicación Audiovisual, Periodismo, Publicidad, etc.), sino también porque consideramos fundamental la formación de usuarios críticos, selectivos y activos en su relación con los diferentes medios y sistemas de comunicación. Y ello por no mencionar el desaprovechamiento de todo los recursos y equipamiento audiovisual de los que con grandes dificultades han ido dotándose muchos Institutos de Educación Secundaria, cuyos alumnos han alimentado durante años gran parte de los certámenes audiovisuales escolares que tienen lugar en España.

Queremos llamar la atención asimismo sobre la pérdida de horas lectivas que está teniendo en los últimos años la enseñanza del Área de Expresión Plástica y Virtual en la ESO.

Esperamos, por tanto, que este Manifiesto lleve a las autoridades educativas a reconsiderar la grave situación en la que se encuentra la Educación en materia de Cultura Audiovisual, cuyo conocimiento redundaría en beneficio de toda la sociedad.

Firmantes del manifiesto:

Organizaciones miembro del OCTA (identificadas), asociaciones de profesores (Aire), colectivos de productores, profesionales y autores.

PD. Ya puestos, el próximo manifiesto que firmaré será el que recoja firmas para que las competencias educativas reviertan de nuevo a la Administración Central del Estado y se acaben las maniobras provincianas de políticos incompetentes con recursos insuficientes. Y para que, de paso, ocurra lo mismo con los sindicatos de enseñanza. Estamos rodeados de sindicalistas burocratizados que babean cuando pisan alfombras o reciben unas migajas junto a una palmadita en la espalda.

Hacía falta el manifiesto "no es verdad"

Dos aclaraciones previas:

1. La guerra de compañías de telefonía y ADSL ha tenido atascado este blog 15 días, cuando su autor ha querido cambiar de compañía, por lo que tengo que aclarar que Comunicación Audiovisual tiene vida para rato. Eso espero, al menos.
2. Trato de no salirme de los contenidos y objetivos que han marcado desde el principio "Comunicación Audiovisual" como blog al servicio de una educación crítica de nuestros alumnos de enseñanza secundaria en los medios, la publicidad y las TIC. Y, aunque alguno lo dude, el contenido de este post entra también dentro del tema. La desaparición de "Comunicación Audiovisual" como asignatura optativa de Bachillerato es un síntoma más de lo que en este manifiesto se denuncia.

Promovido por la Red IRES, se trata de un valiente ejercicio de posicionamiento a contracorriente de unaimagen interesada, simplista y distorsionada, de la escuela, teñida de nostalgias pretéritas. La enseñanza no va bien, nadie lo duda, pero no es porque "bajen los niveles" o los alumnos sean peores que los de antes, sino por el pertinaz "predominio de un modelo educativo tradicional y obsoleto". Eso es lo que hay que denunciar, no lo contrario.

Léelo y compruébalo tú mismo. Los medios de comunicación, precisamente, son los responsables entre otros, de esa imagen catastrofista y estereotipada de la escuela y sus usuarios.

Y, si estás de acuerdo con su contenido, no dudes en levantar la voz firmándolo.

Desaparece Comunicación Audiovisual de la enseñanza secundaria.

Martin Parr

Como muchos sabréis, Comunicación Audiovisual desaparece de la enseñanza secundaria. Ya había desparecido de la ESO, y ahora le toca al Bachillerato.

Sólo en el minoritario Bachillerato de Artes mantiene una asignatura denominada "Cultura Audiovisual", con un currículo bastante interesante. Por lo visto lo de la comunicación audiovisual es cosa de artistas y no de ciudadanos.

Hasta la aparición del currículo de Bachillerato en Castilla y León ( y en otras muchas comunidades como Madrid), nunca pensé que culminaría un atropello tan a contracorriente de las necesidades educativas de las sociedades del siglo XXI. Se trata la mía, es evidente, de la visión de un iluso de los que creen en la escuela como un medio fundamental para formar ciudadanos emancipados, críticos y participativos en la idiotizante sociedad del espectáculo.

Gracias a jmpgfoto, que me lo mandó por correo, he conocido hace unos días este manifiesto, que suscribo íntegramente:

MANIFIESTO A FAVOR DE LA ENSEÑANZA
DE "COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL"
EN TODOS LOS BACHILLERATOS
EN LA COMUNIDAD DE MADRID

Nadie pone en duda en la actualidad que la vertiente audiovisual representa un capítulo esencial en los procesos de Comunicación. Pero resulta paradójico que mientras los mensajes lingüísticos, matemáticos o informáticos requieren un conocimiento, por mínimo que sea, de sus códigos y una actitud voluntaria y consciente ante ellos, los audiovisuales bombardean a los ciudadanos de toda condición, desconocedores de su lenguaje específico y por lo tanto percibiéndolos con una actitud acrítica.

El analfabetismo audiovisual es un dato escalofriante, pero que no parece preocupar demasiado en los niveles académicos y mucho menos en el de la calle, a pesar del desmesurado consumo que se hace de los productos a través de los canales más diversos (varias horas de presencia diaria de nuestros jóvenes ante el televisor, cine, vídeojuegos, Internet, publicidad, etc) estímulos, en fin, cada vez más amplios e impactantes.

El gran público, nuestros alumnos, se sirve de un lenguaje que no conoce y cuyo impacto es decisivo en la conformación de su universo mental: televisión, cine, publicidad, medios informativos, la informatización en red… constituyen los campos de experiencias habituales del hombre de nuestro tiempo. El sesgo intencionado de los temas tratados, los contenidos-basura, la irrefrenable tendencia a convertirlo todo en un “espectáculo”, etc. lo dejan inerme ante esa avalancha de mensajes. Solo ejemplos de extremada violencia o zafiedad parecen despertar la conciencia respecto al peligro de vivir entre mensajes continuos cuyo significado se percibe de modo muy deficiente.

Hace unos años se suscitó un cierto interés por la introducción de contenidos y procedimientos relacionados con los medios audiovisuales en el ámbito escolar, pero paulatinamente ese interés se ha ido decantando más hacia la vertiente informática de las Tecnologías de la Información, cuya relación con los medios audiovisuales nadie niega, pero que no pueden asumir los aspectos propios del Lenguaje Audiovisual.

Desde principios de los años 90, la materia “Comunicación Audiovisual” tiene carácter optativo y el éxito la ha acompañado si tenemos en cuenta el número de alumnos que solicitan cursarlas. Más importantes que esa dimensión de su aceptación es el interés con que los escolares siguen esas enseñanzas, el afán de los profesores al encarar con ilusión materias cuya didáctica han de meditar a partir de su propia experiencia y la gratificación de docentes y alumnos al observar los progresos evidentes en su labor.

Algunos países de nuestro entorno (Francia, Austria, Finlandia, etc) han andado ya este camino; ciertas Comunidades Autónomas (Canarias, Cataluña) cuentan con un Departamento específico de Enseñanza de los Audiovisuales dentro de la administración educativa y en la Comunidad de Madrid numerosos centros de Educación Secundaria imparten desde hace años materias relacionadas con la enseñanza-aprendizaje del lenguaje audiovisual. .Sin embargo, se ha ido imponiendo el criterio de primar en los diferentes proyectos de reforma de la enseñanza a las materias consideradas “instrumentales” (Lengua, Matemáticas, Idiomas extranjeros) .

En esta línea el reciente DECRETO 67/2008, de 19 de junio de 2008 por el que se establece para la Comunidad de Madrid EL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO, dice textualmente que “se garantizará que todos los centros incluyan las siguientes materias optativas: Segunda lengua extranjera I, Segunda lengua extranjera II, y Tecnologías de la información y la Comunicación” (hasta ahora “Comunicación audiovisual” había tenido el mismo tratamiento que las anteriores)

Mientras que en el bachillerato de Artes “Cultura Audiovisual” será una materia de modalidad, en los bachilleratos de “Ciencias y Tecnología” y de “Humanidades y Ciencias Sociales” nuestros alumnos parece ser que no tendrán ningún tipo de formación audiovisual. ¿Acaso el conocimiento del Lenguaje audiovisual , el más extendido y utilizado en el mundo actual, no es también una asignatura “instrumental”?

Este hecho nos parece fuera de toda lógica ya que para acceder a los Ciclos formativos de Grado Superior de Imagen y Sonido es necesario haber cursado alguno de estos dos Bachilleratos: “Ciencias y Tecnología” y de “Humanidades y Ciencias Sociales”. Siendo además el Bachillerato de Humanidades y Ciencias sociales la vía mas lógica para acceder a Facultades como Comunicación audiovisual, Periodismo, Publicidad etc

De ahí que estimemos absolutamente necesario el mantenimiento de “Comunicación audiovisual” o su sustitución por “Cultura audiovisual” en el Currículo de todos los Bachilleratos por contribuir a:

· Educar a nuestros jóvenes para afrontar la sociedad actual en la que domina el lenguaje audiovisual (Televisión, Radio, Cine, Internet, Videojuegos, etc)

· Formar usuarios críticos y selectivos frente a tópicos y mensajes que se consumen de una manera pasiva y descontrolada.

· Fomentar una educación mas creativa, abriéndoles un nuevo campo de expresión personal, propio de su tiempo: el audiovisual.

· Dar conocimientos específicos sobre este lenguaje a alumnos que posteriormente pueden desarrollar su vida laboral en el sector audiovisual tanto en los Ciclos formativos de Grado Superior de Imagen y Sonido como en facultades universitarias de Periodismo, Publicidad o Comunicación audiovisual etc.

Quienes firmamos este documento creemos ser exponentes de un amplio sentir en el profesorado y de otros sectores de la sociedad vinculados al mundo audiovisual y estimamos que la eliminación en el Bachillerato de Comunicación audiovisual, supondría un grave retroceso por:

1. Privar al alumnado de una vertiente de conocimiento de evidente instrumentalidad: la que contribuirá, nada menos, a evitar que confunda imágenes y realidad, la gran trampa de la comunicación audiovisual si no se conoce su lenguaje.

2. Desincentivar el paso de jóvenes al mundo audiovisual profesional (Ciclos formativos de Grado superior de Imagen y Sonido) ya que son precisamente los bachilleratos de “Ciencias y Tecnología” y de “Humanidades y Ciencias Sociales” los que dan paso a estos estudios en Formación Profesional.

3. Desperdiciar un “capital humano” valioso, el constituido por los profesores que imparten esta materia, dedicados desde el año 1992 a formarse, muchas veces a sus expensas, y a articular en el aula contenidos y procedimientos (siempre cambiantes) con un esfuerzo realmente encomiable.

4. Echar también en saco roto el dinero y el equipamiento (cámaras de fotos, laboratorios fotográficos, platós, cámaras de vídeo, material auxiliar...) invertido en proyectos que suponen innovación tecnológica audiovisual y que quedarán ahora en el olvido.

5. Arruinar una línea de trabajo creativo de los jóvenes madrileños en el campo audiovisual, toda vez que los certámenes audiovisuales escolares que tienen lugar en España (“Cinema Jove” de Valencia, MUVIES en Madrid, La Fila en Valladolid, Foroimatge en Alcira..) se nutren en buena parte de realizaciones procedentes de los Institutos de Educación Secundaria.

Esperamos que se tengan en cuenta las anteriores apreciaciones y que se recoja el reconocimiento explícito del aprendizaje del lenguaje audiovisual como materia instrumental, con la consiguiente inclusión de COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL o CULTURA AUDIOVISUAL en el Currículo de todos los Bachilleratos.

Madrid a 27 de Junio de 2008

Este Manifiesto viene acompañado de un pliego para la recogida de firmas en los Claustros. Lo tenéis aquí.

Desde aquí todo mi apoyo al colectivo MUVIES, que está detrás de la iniciativa.


¿Y qué pasa con este blog? (¿le importa a alguien?)
Como bien dice José Luis Orihuela en su libro "La revolución de los blogs" (2006, La Esfera de los Libros), "cuando dejes de divertirte, deja el blog". Como no es mi caso, el blog Comunicación Audiovisual seguirá. A la vuelta de las vacaciones cambiará su orientación, su aspecto, etc.
Pero esa es ya otra historia. Os deseo un buen verano a todos los visitantes.

Nos queda la palabra. Y la imagen.

Ayer estuve en un Madrid cada vez más contaminado visualmente,

acompañando a un puñado de salmantinos vivos



para hacer uso de nuestra libertad de expresión



como ciudadanos comprometidos
con un concepto vivo y participativo de la democracia.



Queríamos denunciar un atropello con la voz y la palabra,
y la imagen,



en una sociedad adormecida
por la nueva teología del consumo,



que convierte a los ciudadanos en caducos espectadores
de las ruinas del presente.


Lo explicaba mejor Forges el pasado 2o



No hay miradas inocentes.
Como mínimo, ingenuas o atontadas.

Todas las fotos son de ayer en Madrid. En la de "objetos" se han suprimido mediante clonación varias letras del cartel. La última imagen es de Victorino mirándose en Marcos, un gran fotógrafo del que escribiré en un próximo post.

Si quieres ver las fotos que hizo Victorino, acaban de salir en La voz de Salamanca, el único diario independiente y ciudadano de mi ciudad.

Reiniciando: Gracias, gracias, gracias.

No es fácil reiniciar, retomar el ritmo...

...pero hay que empezar de nuevo cuando la empresa lo merece.


Y la mejor forma en que sé hacerlo es con mi agradecimiento a todos los que habéis pasado por aquí, la mayoría anónimos, pero otros muchos con comentarios que me han enriquecido, animado o provocado. Sois, con mis alumnos, los que me animáis a seguir.

Y muy en especial se lo quiero agradecer a los que os habéis acordado de mí en alguna de esas memes que andan por ahí. Como se comprobará, el reconocimiento es mutuo, con lo que las memes ("blogs que me hacen pensar", "blogs solidarios") se convierten en un bucle.

• A Juanjo, Manolo (y Roberto) con su extraordinario y comprometido Iguales en las Tres Mil, por toda una vida bloggera acompañada de sus consejos, ánimos y ayudas.
  
• A Juanjo, de nuevo. Su Efervescente2H habla por sí mismo de su enorme capacidad de trabajo, entrega y pasión. Ojo, que tiene otro, Demoblogs, en el que no para de proponernos mejoras para nuestros blogs a los Torpes Con Interés. Y eso que decía que sus nueva dedicación directiva le iba a retirar.
  
• A da-beat, por haberme iniciado en los blogs, por su ayuda generosa, y especialmente por haber compartido conmigo los frutos de una mente precisa y rigurosa, de esas que analizan con bisturí la realidad para hacerla aún más compleja. Su blog No Sólo Mates es extraordinario.
• A Cristina Navarrete, por su apuesta en La publicidad desde la Ed. Plástica y Visual a favor de una auténtica alfabetización audiovisual y digital centrada en el análisis crítico de la publicidad, la teología oficial de la religión del consumo. No abundan colegas con su visión. A no perderse tampoco Tekleeando, más centrado en los trabajos con los alumnos de E.Plástica.
  
• A Montse Pedroche, por compartir con sus visitantes su pasión combativa por una escuela mejor en su Cosas de la vida. Creo que eligió muy bien la figura de Mafalda para imaginar su blog. Comparto con ella muchas cosas, entre ellas el desagrado por las imposiciones de esta meme, que ya analizó también Juanjo.
• A Javier Úbeda por su afectuosa generosidad. Si tuviera que encontrar adjetivos para El ventanuco, los primeros serían fresco y divertido. Es de los que saben y lo comparten. Sabe además ser breve, todo lo contrario de este blog (¿alguien llegó hasta aquí?). Echadle también un vistazo a El ventanuco Bits, con buenas ideas y nuevos recursos.
  

Saltándome, de nuevo, las condiciones de estos memes, quiero añadir algunos más que visito con mucha frecuencia y que me hacen pensar y me ayudan a aprender:

• Consume Hasta Morir. Rigurosamente críticos, sin componendas con el "sentido común" dominante, son un referente fundamental para desmentir a los que piensan que no hay nada que hacer para enfrentarse al credo dominante del consumismo y sus teólogos mediáticos. La página la elabora un grupo de trabajo de Ecologistas en Acción, con Isidro Jiménez al frente.
  
• A pie de aula. Lourdes Domenech, Lu, despliega conocimiento, entusiasmo y entrega en todo lo que se propone para mejorar la alfabetización global (verbal, audiovisual y digital) de nuestros alumnos, sabiendo aprovechar las sinergias que se generan entre ellas.
• ¡Ojú! con la publicidad. Coincido con su autora, Marga Fernández, en destacar la importancia de la publicidad en la generación de estereotipos degradantes de todo lo que toca. Ella se centra, sobre todo, en los estereotipos femeninos. Me encanta el fogonazo, tan publicitario, de su cabecera.
• Pl Segovia. Pedro Luis Segovia, "un profesor de FP que reflexiona sobre su entorno", es uno de esos escasos profesores de FP que entienden que una alfabetización audiovisual y digital deber ir mucho "más allá de teclas y ratones", y lo demuestra en su(s) blog(s). Aprendo mucho con él.
  
• Tiscar Lara. Profesora de periodismo en la Carlos III, demuestra en su blog un compromiso riguroso con la alfabetización multimedia y el uso crítico de los medios audiovisuales y digitales. Es toda una referencia sobre el mundo de los blogs en la educación. También aprendo mucho con ella.
  
• Re(paso) de lengua. Visito varios blogs de profesores de Lengua y Literatura, que demuestran la preocupación por lo que sería un salto al vacío si olvidamos a dónde queremos llegar con las TICs. Antonio Solano, como Lu, como Montse y tantos otros, me ayuda a ver la compatibilidad y complementariedad entre la lectura personal, en soledad, y el proceloso mundo de la comunicación multimedia.
  
• Licantropunk, un blog salmantino que me hace sentirme menos sólo en esto de los blogs y el gusto por la fotografía y el cine.

Gracias, gracias, gracias a todos. Empieza el segundo curso de este blog.

Radio Oasis y su Maratón de radio en defensa de los derechos humanos.

Mi amigo Javier Sánchez, uno de los idealistas que está detrás de Radio Oasis, me manda el cartel del 6º Maratón de radio en defensa de los derechos humanos, centrado este año en el derecho a la comunicación y a la Libertad de Expresión.



El tema central de este año -¡Tú Palabra Es Nuestra LICENCIA!- entra de lleno en los contenidos de este blog, por lo que participaremos en algunos de los actos, concretamente el próximo sábado 12, a las 12 de la mañana.

Ya hablamos de Radio Oasis y otras emisoras juveniles alternativas en este post . No habrá una auténtica libertad de expresión mientras emisoras como ésta no tengan garantizada su libertad.

El problema es importante pues en este país se tiende a confundir el pluralismo informativo con el número de emisores y no con la variedad en la naturaleza de los emisores, la de los contenidos y la de la orientación ideológica.

¿Cuántas emisoras de radio (ni hablar de TV) conoces con estas características?:

• elaborada por un colectivo de jóvenes para expresar libremente sus ideas e inquietudes
• con una gestión democrática y abierta a todos
• sin objetivos comerciales ni dependencias políticas
• dando prioridad a los temas sociales y a las preocupaciones reales de los jóvenes.

Para muestra la parrilla de este 6º Maratón:

¿Cómo sintonizarla desde cualquier lugar?. En la misma página, activando la patilla "escúchanos" -> "emisión en directo".

Si algun@ de mis alumn@s está libre y le apetece asistir en directo, puede acompañarme mañana a las 12 en la Casa de la Juventud de Garrido.


Ya contaré aquí la experiencia. Voy dispuesto a aprender mucho.


AL DÍA SIGUIENTE:
Fue una experiencia excitante encontrarse allí, todos juntos, con un grupo de jóvenes dedicando la sagrada mañana de un sabado (y toda la tarde más el domingo) a pelear por un proyecto hermoso, en el que creen y del que no reciben otra recompensa que la gratificación de tener activada su coherencia personal.

Santiago y Javi, dos de los corazones que dan pulso a Radio Oasis, nos ofrecieron llevar la emisora al Instituto. Lo haremos. Será "el comienzo de una larga amistad".

Y, bueno bueno, Da-beat, uno de nuestros buenos amigos, intervino en vivo y en directo desde su pueblo zamorano, tal como prometió en su comentario. Toda una proeza técnica, jaja.

DÍA SIN TELEVISIÓN CONTRA LA TELEBASURA Y EL INCUMPLIMIENTO DEL HORARIO INFANTIL

"Hoy se celebra el día sin televisión para protestar
contra la telebasura y el incumplimento del horario infantil"

Éste es el titular de 2ominutos.es. Me acabo de enterar por casualidad y lo siento de veras.

Aunque dudo mucho de su efectividad, estas convocatorias son siempre una buena ocasión para reflexionar sobre un tema que importa tanto a los que nos preocupa la educación de ciudadanos. La noticia tiene algunos enlaces interesantes que merece la pena leer.

Volveremos otro día sobre el tema.

El IES A. Domínguez Ortíz de Sevilla nos da lecciones de Comunicación Audiovisual

Sigue la lucha de la comunidad educativa del IES Antonio Domínguez Ortiz de Sevilla. Entre otros medios y medidas están utilizando los blogs y sus herramientas para amplificar el eco de su denuncia.

A continuación tiene varios ejemplos que nos demuestran las posibilidades de los blogs y sus herramientas. Una lección para todos nosotros.

Cuando veas estos "argumentos audiovisuales" visita los blogs amigos de los profesores y alumnos en lucha y manifiéstales tu apoyo:

Iguales en las Tres Mil
Efervescente2H

Este primer PowerPoint titulado "Zafarrancho" demuestra lo viva que está esa comunidad escolar y el sentido comunitario que demustran. Aunque slideshare, como hemos visto en el post anterior, no permita aún la música, las imágenes lo dicen todo:

Este vídeo que tienes a continuación está realizado por Fernando, un alumno de 1º de Bachillerato del Instituto. Ignoro si estudia Comunicación Audiovisual. Tendría una magnífica nota con un trabajo como éste.



Y este otro vídeo nos muestra muy bien la realidad social y económica de una barriada a la que parece que sólo le falta que le quiten el Instituto para sumirla un poco más en la marginalidad.



Mi enhorabuena y solidaridad para esa comunidad escolar por su capacidad de lucha contra una injusticia social.

Apoyo solidario al IES ANTONIO DOMÍNGUEZ ORTIZ

Este blog tiene muchas deudas con, al menos, tres magníficos blogs de varios profesores del Instituto sevillano ANTONIO DOMÍNGUEZ ORTIZ. Los que venís por aquí los conocéis y sabéis de qué pie cojean de tanto dar patadas a la dura realidad que nos rodea.

Estos blogs son un llamativo ejemplo para todos nosotros de lo que es asumir con ilusión y entrega apasionada los retos cada vez más difíciles a los que nos lanza la realidad de nuestras aulas.

Iguales en las Tres Mil
Eferevescente2H
Demoblogs

Ahora por decir "pío" y "esta boca es mía", les responden los burócratas "socialistas" del centro de la ciudad con un expeditivo NO a la continuidad de los estudios de Bachillerato en el Instituto.

La alarma y petición de auxilio la lanzaron en este post. Tanto en la barra lateral de IgualesEnLasTresMil como en este otro post nos proponen formas sencillas de expresar nuestro apoyo y solidaridad. La WEB 2.0 es también, y sobre todo, eso: crear redes de apoyo y solidaridad para que los de abajo seamos oídos en nuestras denuncias y demandas.

No dejes de visitarles para informarte y dejarles tu apoyo. Gracias en su nombre.

HOY 19:55h: APAGÓN PARA PENSAR SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO

Apoyamos desde este blog la convocatoria para
apagar nuestras luces durante cinco minutos a las 19:55h.

La Web 2.0, si sirve para algo, debe ser, entre otras cosas, para propiciar pequeños gestos y movilizaciones entre los amigos y visitantes que comparten similares preocupaciones.

En el blog Problemas Sociales del Presente, que tengo abierto para los alumnos de 4ºESO, incluyo la noticia de El País, informando sobre la convocatoria y los apoyos que ha recibido.