El cuento chino de la objetividad: tres formas opuestas de decir lo mismo

Por una vez nuestra propuesta se centra solo en el texto. Compárese estos cuatro titulares. :

1. "La Universidad logra el Campus de Excelencia a nivel europeo"
2. "Varapalo del Gobierno al negar la excelencia internacional a la Usal"
3. "Salamanca recibe el Campus de Excelencia Internacional pero limitado a la UE"
4. "En peligro el proyecto de la Usal para 2018 al no lograr la excelencia internacional
   

A la frases recogidas en El cuento chino de la objetividad añado aquí la que expresó mucho antes
Ramón de Campoamor (1817-1901) en unos versos que se han convertido en dicho popular (leído aquí):

En este mundo traidor,
nada es verdad, ni mentira,
Todo es según el color
del cristal con que se mira.

Por su parte, Manuel Ángel Vázquez Medel cita en un interesante artículo la magnífica frase de Heinz von Foerster:

“la objetividad es la ilusión
de que las observaciones pueden hacerse
sin un observador”

Conseguir que nuestros alumnos interioricen esta idea es el punto de partida para una alfabetización mediática.

Renvación ministerial. Ideología y caspa en los medios

Las portadas del día siguiente a la renovación del Gobierno tampoco tienen desperdicio como se puede ver, pero quiero destacar una portada que no dudo en calificar de "babosa", con todo el olor rancio de la caspa. Me refiero a la de La Gaceta de los Negocios. El recorte de arriba, que figura en le interior de la página web, deja aún más claras las intenciones de los autores, seguramente de la misma camada que el impresentable alcalde de Valladolid y sus sucias perlas dedicadas a Leire Pajín.

Esta es la portada:

Del resto de los diarios de la jornada, destacan por su interés para nuestros microejercicios de alfabetización mediática los siguientes:

El Mundo utiliza un recurso clásico para convertir la imagen en comentario:

• Buen momento para analizar la fuerza de los titulares y pies de foto para "anclar" la lectura de una imagen de cierta complejidad.
  
• Olvidándonos del titular ("en manos de"), ¿Cuál puede ser el sentido original del gesto?
• Pensar en titulares que den un sentido opuesto al que utiliza el muro (p.ej: "Rubalcaba se encargará de ajustar la política del Gobierno")
  

La portada de La Razón servirá muy bien para valorar:

• La tremenda fuerza retórica del ángulo picado. El ministro aparece apocado.
• El feo efecto de las sombras provocadas por la utilización del flash. En este caso viene muy bien para empeorar la respuesta a la pregunta "El otro presidente?
  
• La importancia del fondo en cualquier imagen. El rojo, por el color del partido; el fondo plano, para poder colocar el texto.
  

Microejercicos de alfabetización mediática. Debate de presupuestos

Si las huelgas generales son una buena ocasión para el autorretrato ideológico, no lo son menos otras fechas clave como la presentación de los presupuestos o una remodelación ministerial.

Gracias a Kiosko podemos seguir al día estos eventos en la prensa española y formular pequeños ejercicios que apenas nos ocuparán 10 minutos de clase, sea cual sea la asignatura.

Necesitamos una conexión a Internet o hacernos con un ejemplar cuando la situación lo merece. Si consultamos Kiosko a partir de las 8 de la mañana, podemos también llevarlo al aula en un simple pen drive las portadas del día. En esta entrada y la siguiente muestro un buen puñado de ejemplos para efectuar sencillos microejercicios de alfabetización mediática.

En el caso del ABC que encabeza la entrada, se puede decir que es un clásico del pie de foto como anclaje. Se deberá centrar la atención de los alumnos sobre estos aspectos:

1. Situación real que refleja la fotografía (seguramente un simple gesto espontáneo como el de tocarse la nariz)
2. Sentido metafórico del titular y su papel de anclaje de la lectura de la imagen.
   
3. ¿Cómo se podría exagerar esa lectura (por ejemplo, cortando la fotografía a la altura de la muñeca)
4. Comprobar el efecto utilizando titulares opuestos al utilizado por ABC ("El Gobierno saca adelante los presupuestos", "Zapatero ya tenía la remodelación ministerial en la mente durante el debate", "las incómodas camisas de Zapatero",...)

Por su parte, La Razón y Público, en los extremos del espectro ideológico, nos dan mucho juego por la opuesta utilización de la imagen del Jefe de la Oposición.

1. Analizar las direcciones visuales, todas dirigidas a Mariano Rajoy, como centro de interés de la imagen. Forman un cuasicírculo de ensalzamiento en torno a su líder.
2. En Público se puede analizar la utilización opuesta de la imagen del líder. Mediante la retórica del desenfoque el líder va perdiendo "presencia" (como en aquella película de Woody Allen), a medida que pierde gobiernos regionales. Obsérvese el gesto de Zapatero al fondo, de cierto parecido con el utilizado por ABC.
   

La portada de El País resulta más previsible, a no ser que pensemos mal y nos imaginemos que ya tenían noticia de la remodelación ministerial del día siguiente.

(A un buen número de centros educativos de Castilla y León nos llega diariamente un grueso paquete de ejemplares de ABC. Ya tendremos ocasión de hablar en otra entrada de este curioso "regalo")

La publicidad nos corta las alas y nos llena de aire el cerebro

Libertad, rebeldía, amistad, amor, ... Palabras hermosas pervertidas por la publicidad. Las dos imágenes anteriores forman parte de los ejercicios que sobre medios de comunicación tienen que trabajar mis alumnos de CC.SS. de 4ºESO dentro de la unidad didáctica inicial, "¿Quiénes somos, qué problemas tenemos?"

Ya escribí aquí sobre la perversión de las palabras por la publicidad. Cuando trabajas con adolescentes puedes apreciar bien el lastre en que se convierten para ellos esas hermosas palabras mutiladas. Es el momento en que, al madurar neurológicamente, los conceptos abstractos que encierran estas palabras comienzan a germinar en sus mentes para ayudarles a emanciparse como personas y ciudadanos, y a soñar con mundos ideales que contrastan con el mundo zafio y feo que les legamos los mayores.

Dudas también si, al ir tan a contracorriente, es posible cambiar un poco las cosas. Porque la publicidad sabe encauzar como nadie nuestros mejores deseos, aunque sea a base de cortarnos las alas y llenar de aire nuestros cerebros. Cirugía sin dolor.

Autorretrato ideológico de la prensa española (2)

El día después se despachó con estas portadas, en línea con las propias del día anterior.

Para analizar las portadas de los dos días os propongo diferenciar entre discurso verbal y visual:

Discurso verbal

• Selecciona los términos clave (p.e., "impacto moderado") y organízalos en una escala de menos a más.
• Señala y comenta otros recursos retóricos (p.e., el tamaño de los titulares)
  

Discurso visual

• Analiza y organiza las imágenes seleccionadas por los diarios en dos tipos (para subrayar el fracaso o el, relativo, impacto social): contenido, escala, etc.
  
• Analiza por separado la portada de ABC, que se escapa de las demás ofreciéndonos una imagen compleja que permite múltiples lecturas para subrayar el fracaso.
  

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DIARIOS DE SALAMANCA

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Autorretrato ideológico de la prensa española (1)

Hay días y noticias en las que la ideología política determina fundamentalmente su tratamiento informativo. La convocatoria de una huelga general es uno de ellos. Y eso que en esta ocasión ha habido una notable división de pareceres dentro del mismo campo ideológico de la izquierda o centro-izquierda.

Por eso resulta una magnífica ocasión para confirmar o no la clasificación de los medios según su ideología que publicamos a primeros de mes.

Y, por lo mismo, una buena oportunidad para enseñar a nuestros alumnos a cuestionar el cuento chino de la objetividad.

Gracias a kiosko tenemos las portadas del día, el mejor autorretrato:

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En el caso de los diarios de Salamanca también se pueden observar notables diferencias:

De vuelta: Regreso al futuro

Terminó mi licencia por estudios. Estoy cerrando la Memoria final y disponiéndome para iniciar con ilusión un nuevo curso donde aplicar algunas cosas de lo mucho que he aprendido.

La posibilidad de observar la escuela desde cierta distancia es una experiencia muy recomendable para todos los enseñantes, particularmente cuando se llevan más de una década (en mi caso, tres, jeje), pues ayuda muchísimo a mirar las cosas en perspectiva y a cuestionar prácticas rutinarias y caducas.

En una sociedad sometida a la paralizante dictadura del presente, secuestrado el futuro y despreciado el pasado, la escuela y otras dignas instituciones optan por asirse a las viejas certezas, buscando allí emplastos y ungüentos para los nuevos-viejos problemas (crisis de la autoridad, conductas disruptivas, desmotivación, fracaso escolar,...).

Y así nos va.

Este vídeo que acabo de conocer lo expresa muy bien, pues nos habla directamente desde un presente real que mira al futuro y a una escuela que se aferra a certezas caducas y busca culpables de sus problemas fuera de sus muros:

" Continuar con la ficción: tal vez Internet es solo una moda pasajera"

(podríamos decir algunas cosas sobre el vídeo y sus recursos, pero lo dejo para otra vez)

Con los mejores deseos de un buen inicio de curso a todos los colegas y amigos.

La clasificación de los medios según su ideología

No es fácil encontrar cuadros como éste tratando de clasificar los medios según su ideología. Es un "berengenal" en el que todo el que se mete irremediablemente tiene que pisar callos y otros menudillos producidos por el filtrado ideológico con el que cada uno de nosotros miramos la realidad.

Y, por eso mismo, como puede comprobarse, resultan de enorme interés para orientar, contrastar, debatir y poner a cada uno en su sitio, especialmente cuando los medios se arropan con la púrpura de la distancia y la neutralidad. Solo puede haber una víctima, fundamental para una alfabetización en medios: doña Pretendida Objetividad.

Y es que, como se insiste mucho en este blog, la objetividad es un cuento chino. Resulta algo totalmente imposible y presuntuoso desde el momento en que hay un intermediario que selecciona, procesa, organiza y transmite la dimensión de la realidad que considera de su interés.

El cuadro, que puedes descargar en pdf con todos sus enlaces (la imagen es solo una captura de pantalla), pertenece al profesor Francisco Ayén, un colega de Geografía e Historia del IES Monastil de Elda (Alicante) con una magnífica página de recursos de Historia, Geografía y Arte, y el combativo blog Conspiración araña de los neoliberales, en el que ha publicado el cuadro.

Alfabetización mediática: unos materiales imprescindibles

Hace tiempo que debían haber aparecido en este blog. Pero nunca es tarde, y más cuando el personal ya ha cargado las pilas y se dispone a preparar el curso que se aproxima.

Empecemos por una página fundamental:
(Atención: el enlace ha estado sin funcionar varios días. Ahora parece que ya va)

Está en inglés, pero para los analfabetos como yo en lenguas extranjeras se deja traducir muy bien por la herramienta de la barra Google.

Tiene publicadas dos obras de inestimable valor para todos los docentes interesados en estos temas. Afortunadamente, nos las ofrecen también en español:

Como se puede apreciar en el propio logo, Eduteka ha adaptado los materiales del CML (traducidos, pero con acceso por partes a los pdf, lo que no deja de tener sus ventajas).

Ofrece también otros materiales de interés que conviene revisar.

También podemos encontrar en medialiteracy.com (en inglés) interesantes materiales sobre estos temas (traducidos por Google):

Publicidad y consumismo
Los valores de medios globales
Comportamiento y salud
Niños, padres y medios de comunicación
Hacer los medios de comunicación
Media Ecology
Representación
Religión y medios de comunicación
Artes visuales y auditivo de la Alfabetización

La página anterior, medialiteracy.como, nos lleva a NAMLE, donde encontramos este sencillo manual con las ideas básicas. Se puede descargar en español (junto al inglés) el magnífico apéndice, "Preguntas clave al analizar mensajes de los medios de comunicación".

Aquí tienes una adaptación propia, suprimiendo el inglés y modificando levemente el texto (puedes descargarla en Scribd):

Espero que a todos los interesados por estos temas os resulten de mucha utilidad.

La educación alcohólica (2). Tareas para el verano

(Julio 2010)

(sept. 2007)

El verano es la época de la cosecha. También la alcohólica.

No es buen momento para hacer siembra. Tampoco para la publicidad alcohólica.

La mafia alcohólica deja ahora el campo libre a los bienintencionados para que gasten nuestros dineros y nos limpien la mala conciencia a todos, a las instituciones y a los ciudadanos.

Tienen para sembrar sus toxinas el resto del año:

Pero ésta no es una entrada más sobre lo mismo. Ya se han publicado aquí muchas entradas con la etiqueta "alcohol y publicidad".

Y es que el verano es también un buen momento para la reflexión y la recapitulación calmadas.

De ahí esta serie de entradas con tarea.


TAREA

1. ¿Quién gana?. Compara la publicidad contra las drogas que llena estos días nuestras calles, con esta otra de las corporaciones alcohólicas. No olvides, por favor, que el alcohol es una droga dura.
2. ¿Cuál es la alternativa?. No olvides a todos los que ven estos anuncios.
   

Nota: Si lo haces por escrito, organizarás mejor tus ideas. Si además lo publicas como un comentario en esta entrada, animarás a otros a hacer lo mismo.