jueves, 19 de agosto de 2010

Alfabetización mediática: unos materiales imprescindibles

Hace tiempo que debían haber aparecido en este blog. Pero nunca es tarde, y más cuando el personal ya ha cargado las pilas y se dispone a preparar el curso que se aproxima.

Empecemos por una página fundamental:
(Atención: el enlace ha estado sin funcionar varios días. Ahora parece que ya va)





Está en inglés, pero para los analfabetos como yo en lenguas extranjeras se deja traducir muy bien por la herramienta de la barra Google.

Tiene publicadas dos obras de inestimable valor para todos los docentes interesados en estos temas. Afortunadamente, nos las ofrecen también en español:









Como se puede apreciar en el propio logo, Eduteka ha adaptado los materiales del CML (traducidos, pero con acceso por partes a los pdf, lo que no deja de tener sus ventajas).

Ofrece también otros materiales de interés que conviene revisar.





También podemos encontrar en medialiteracy.com (en inglés) interesantes materiales sobre estos temas (traducidos por Google):




Captura_de_pantalla_2010-08-19_a_las_11.41.27.png

La página anterior, medialiteracy.como, nos lleva a NAMLE, donde encontramos este sencillo manual con las ideas básicas. Se puede descargar en español (junto al inglés) el magnífico apéndice, "Preguntas clave al analizar mensajes de los medios de comunicación".

Aquí tienes una adaptación propia, suprimiendo el inglés y modificando levemente el texto (puedes descargarla en Scribd):



Espero que a todos los interesados por estos temas os resulten de mucha utilidad.

domingo, 25 de julio de 2010

La educación alcohólica (2). Tareas para el verano


(Julio 2010)

(sept. 2007)

El verano es la época de la cosecha. También la alcohólica.

No es buen momento para hacer siembra. Tampoco para la publicidad alcohólica.

La mafia alcohólica deja ahora el campo libre a los bienintencionados para que gasten nuestros dineros y nos limpien la mala conciencia a todos, a las instituciones y a los ciudadanos.

Tienen para sembrar sus toxinas el resto del año:







Pero ésta no es una entrada más sobre lo mismo. Ya se han publicado aquí muchas entradas con la etiqueta "alcohol y publicidad".

Y es que el verano es también un buen momento para la reflexión y la recapitulación calmadas.

De ahí esta serie de entradas con tarea.


TAREA
  1. ¿Quién gana?. Compara la publicidad contra las drogas que llena estos días nuestras calles, con esta otra de las corporaciones alcohólicas. No olvides, por favor, que el alcohol es una droga dura.
  2. ¿Cuál es la alternativa?. No olvides a todos los que ven estos anuncios.
Nota: Si lo haces por escrito, organizarás mejor tus ideas. Si además lo publicas como un comentario en esta entrada, animarás a otros a hacer lo mismo.

jueves, 15 de julio de 2010

Patrias, banderas y publicidad (2)

Gracias a Paula Yachelini he conocido este spot, que, además de incidir sobre el análisis de la anterior entrada, resalta el contenido religioso de la publicidad como mensaje religioso. De nuevo la distancia nos ayuda mucho a mirar sin anteojeras:




Al final de tantas banderas y desfiles victoriosos, son El Roto y Forges de estos días los que fijan el análisis sobre estos fenómenos de masas adobados por la publicidad, infinitamente menos cruentos que otras justas y disputas, eso sí, pero que no por ello pierden su tóxico efecto sobre la estupidización de la mirada y el juicio.





Que la mirada publicitaria contamine con sus toxinas el fútbol nos importa, en cualquier caso, muchísimo menos a que ambos hagan lo mismo con algo tan importante como la política:





Mucho me temo que esta contaminación de la política por la retórica publicitaria, que ya analicé aquí hace dos años con mis alumnos, no tenga marcha atrás.

jueves, 1 de julio de 2010

Mundial de fútbol: patrias, banderas y publicidad



Ya debe estar todo dicho sobre el mundial de fútbol, pero lo traigo aquí por dos razones: Por un lado una deuda con el amigo Julián y su extraordinario blog de contrapublicidad Proyecto Squatters. Por otro, la magnífica portada del ABC del 29 de junio.

"La bandera no se mancha" es una trabajada contrapublicidad denunciando la apropiación de la bandera argentina por la publicidad "patriotera" de las grandes corporaciones, "siempre apátridas, siempre extranjeras".



Mira este dramático spot para comprender a qué se están refiriendo:




En comunicación privada le comentaba al amigo Julián mis sentimientos contradictorios. Las banderas, banderías y todos los que las agitan me gustan muy poco. El Roto lo ha expresado como nadie en muchas de sus viñetas. Ésta, por ejemplo:


Tampoco soy futbolero, pero pienso con mi añorado Vázquez Montalbán que el fútbol es el reducto menos conflictivo y más desdramatizador para proyectar los ardores patrios. Las religiones monoteístas y el nacionalismo han sido, sin lugar a dudas, las dos ideologías en cuyo nombre más daño y destrucción se ha ocasionado la humanidad en los últimos siglos. Nuestro país sabe mucho de eso, pues ha sufrido y sigue, en parte, padeciendo de ambas dolencias.

En tal sentido, la portada de ABC me parece una extraordinaria ejemplificación de lo que expongo. Quítese del montaje el rostro de Fernado Torres y se entenderá a qué me refiero. Cuando el jugador desaparece, el "España se la juega" se carga de dramatismo al sentirse irresistiblemente atraído por el titular "El TC purga el "estatut""

La bandera es un perfecto ejemplo de la imagen como símbolo, de la imagen como eficaz portador de ideas complejas, facilitando una comprensión inmediata de todos. Como tal símbolo, la bandera española lleva encima toda una carga histórica de enfrentamiento y división. Nos guste o no, es así. Agitar la bandera en España es aún una forma de afirmación agresiva de unos españoles frente a otros.

Menos en el fútbol.

Estos calurosos días a nadie asustan las banderas en las ventanas y balcones de media España. Al contrario. Es más, si se ganase este mundial, es fácil pensar en la reducción de la inflamación nacional que padecen muchos en este país.

La publicidad de objetos de consumo, cuando se apropia de alguna idea o valor, lo desvirtúa y materializa. Lo hace con los afectos, con la amistad, con la autoestima, con la cultura, con la historia, con todo lo que se le ocurre. Todo vale si sirve para hacer caja. Coca Cola va con la selección Argentina, con la estadounidense, con la Española. Lo mismo que las religiones bendiciendo a la vez a banderías enfrentadas.

Así que, por mí, y sin que siente precedente, que la publicidad contamine con su toxina paralizante a todas las patrias, a todas las banderas, y a las mentes de todos los que las sostienen. La publicidad como religión o teología, al menos reduce su violencia a lo simbólico. Lo que tampoco es "moco de pavo".

En fin, que gane España, que gane "la roja", aunque nada más sea por desdramatizar la forma en que vivimos las identidades en nuestro país.

Para cerrar esta larga entrada, os muestro el PhotoPeach que hice el mes pasado en Chicago, cuando me topé sin pretenderlo con la manifestación-procesión-cabalgata del Memorial Day, de la que hablo en esta entrada de Problemas del Presente.

Ellos no necesitan del fútbol para agitar su bandera sin dramatismo. Todo lo contrario de nuestro país.



sábado, 12 de junio de 2010

La educación alcohólica (1). niños y adolescentes

Hace tiempo publiqué aquí un post que me trajo desagradables consecuencias. Cuando un comportamiento está suficientemente arraigado en una sociedad, no es nada fácil ponerlo en cuestión. Es más fácil tirar a dar al mensajero, como puedes comprobar con algunos de los comentarios allí "depuestos".

Ni los padres, ni la escuela, ni las autoridades, amilanadas por la poderosa presión de las corporciones alcohólicas, nos implicamos como debíeramos en un asunto de tanta importancia, permitiendo que sean otros los que eduquen y socialicen a nuestros hijos y alumnos. Nos falta a todos un poco de sensatez y consecuencia.

Y es que, hay que insistir en ello, estamos hablando en este caso de menores y drogas duras.

Con un poco de distancia que pongamos ante imágenes como las siguientes, habituales en nuestros centros de secundaria, podemos apreciar la gravedad del asunto y la cegura de todos, empezando por los que nos gobiernan:



Nota sobre este PhotoPeach:
Originalmente tenía cerca de 50 imágenes. Cuando me he puesto a modificarlo, solo me dejan llegar hasta 30 en la versión gratuita. Con las restantes prepararé cuando pueda una segunda parte. Esta es la lógica de la Web 2.0. ¿Alguién esparaba otra cosa?

viernes, 28 de mayo de 2010

Un canal de YouTube para tu Centro



No son pocos los vídeos que se pueden encontrar en la web sobre distintos aspectos de la vida de nuestros centros. Basta que pongas el nombre de tu centro en el buscador de YouTube para que aparezca un montón de vídeos relacionados con alumnos o actividades del centro.

La mayoría son perfectas tonterías que demuestran muy bien la escasa cultura audiovisual de nuestros alumnos, evidencia fehaciente de la improcedencia de suprimir la optativa Comunicación Audiovisual del currículo.

Por eso no es mala idea proceder a una selección de aquellos vídeos que mejor representan la rica actividad de nuestros centros, y tenerlos ordenados a disposición de la comunidad escolar.

Para esa empresa, configurarse un Canal de YouTube puede ser una gran idea. Eso nos dijimos en nuestro instituto y nos pusimos mano a la obra. Tienes varias opciones de configuración y múltiples colores para personalizarlo. Éste fue el resultado.

La única pega es no poder destacar mejor la selección principal de favoritos.

A mí, por ejemplo, me gusta mucho el vídeo (dos partes) que les hice a mis alumnos del grupo de Adaptación Curricular en Grupo de 2º ESO, recogiendo una experiencia de la que se sintieron muy orgullosos:



Sin el Canal YouTube, vídeos como éste se pierden sin remisión entre el ruido que inunda la Red.

Quienes visiten la página de nuestro Instituto pueden acceder directamente al canal con un botón. De esta forma podemos incorporar de forma normalizada actividades académicas y complementarias a la cultura audiovisual en la que viven inmersos nuestros alumnos. Lo que no es poco.

jueves, 13 de mayo de 2010

Ejemplos de manipulación en fotografía de prensa


Eduardo Parra, un infatigable analista de la magnífica página de fotografía digital (y alrededores) Quesabesde.com publicó el pasado 14 de abril 10 bochornosos ejemplos de manipulación en fotografía de prensa, en el que analiza las circunstancias de diez casos, la mayoría muy conocidos, y algunos ya analizados aquí.



Más allá de su vistosidad, que tiene mucho que ver con la inexperiencia y la falta de pericia, son casos que les viene muy bien a los propios medios, a unos y otros, para sacarse las vergüenzas unos a otros, y de paso, como el amigo Don Simón de la entrada anterior, lanzar tinta de calamar con la que esconder la artillería pesada de control y manipulación que tienen a su disposición.

Y es que, nunca está de más repetirlo (y más si lo trabajamos con nuestros alumnos), toda fotografía es una manipulación. Todas lo son, sin excepción. Desde el momento en que hay un sujeto que intermedia entre la imagen y la realidad, se produce una construcción, recreación o interpretación de la misma.

Limitar la idea de "manipulación" a lo que el fotógrafo hace después de disparar su cámara, es una reductora y simplificadora visión de las cosas. Parece que se quiere que nos olvidemos todo lo mucho que el fotógrafo puede hacer, y hace, antes de hacer el clic.



Por no hablar de cómo la propia realidad puede (y suele) ser construida directamente por los propios protagonistas para condicionar la mirada del fotógrafo. Basta con abrir cualquier diario. Un caso tan chusco como el del pavo de plástico del señor Bush, es tan anecdótico como las imágenes "manipuladas" de la muestra de Eduardo Parra:



Por no hablar de la sorpresa desagradable cuando nos enteramos de que el famoso beso de Robert Doisneau era fruto de una sofisticada puesta en escena:



Al final, situaciones como ésta, que nos muestran la tramoya y nos rompen la magia del ensueño y la seducción, pueden provocarnos la melancolía de la inocencia: la de un mundo donde todo es creíble y la razón se toma sus descansos reparadores. Ya sabemos lo que vino después de la Ilustración.

lunes, 3 de mayo de 2010

Don Simón y Granini. La retórica al servicio de la mentira y la manipulación


Imagen del envase de zumo Don Simón Gran selección

Cuando tengo la ocasión de hablar con mis colegas de Lengua y Literatura siempre les hago las mismas preguntas (de ignorante, seguramente): ¿Por qué tanta sintaxis y tan poca retórica?, ¿por qué tanto ejercicio gramatical y tan poca producción de discurso con voz propia?

Para formar ciudadanos en la sociedad de la información a mí me parece una necesidad obvia la de entender la(s) alfabetización(es) en una dimensión amplia y crítica, dando prioridad al conocimiento y práctica de los procedimientos, técnicas y recursos retóricos que los diferentes lenguajes (desde el verbal al audiovisual) utilizan para construir discursos con fines persuasivos.

La publicidad, todos los sabemos, explota como nadie los recursos retóricos, apurando si es necesario todos los límites de la lógica y todas las trampas argumentales posibles. Configurada como la "teología de nuestro tiempo", forma parte de nuestros universos mentales, moldeándolos y orientándolos en "la buena dirección". ¿Quién lo duda?

Por eso es tan interesante como necesario llevar la publicidad a las clases (y no solo las de Lengua, cuidado).

Todo esto viene a propósito de la llamativa campaña publicitaria de Don Simón. Quiero demostrar con ella las enormes posibilidades educativas que supone hacer con los alumnos un "trabajo de campo" a partir de muestras como ésta de la retórica mentirosa y manipuladora.

Vamos a ello.


Seguramente has visto estos dos últimos meses uno de estos anuncios:



Y si los recuerdas, será porque son "buenos". "Buena publicidad", dicen los teólogos del mercado, es la que, primera y principalmente, consigue llamar la atención. Pues bien, todo el mundo parece haber visto u oído la agresiva campaña de Don Simón frente a Granini. Luego es "buena", según la lógica del mercado, claro.No es la primera vez que lo hacen estos chicos, y, por lo visto, parece que les funciona.

A algunos, campañas como éstas, tan llenas de autobombo y complacencia, nos cabrean por su manipulación argumental y la mala baba de quererse llenar de dignidad frente a los defectos ajenos, para, de paso, escamotearnos con mentiras los propios.

Analicemos los dos elementos del mensaje del anuncio, el visual y el verbal.

Empecemos por el mensaje verbal
(¡Atención a las comas!):

"DON SIMÓN,
tiene una planta, única en el mundo
rodeada de millones de naranjos,
para exprimir las naranjas una a una recién cogidas del árbol"
Los colegas de Lengua y L. lo harán mucho mejor, por eso me limitaré a varias observaciones:
  1. No dice que tiene una planta única en el mundo, sin más, sino solo por el hecho de estar rodeada de millones de naranjos (vale más la coma que el salto de línea).
  2. Si "estar rodeado de algo" lo entendemos en sentido estricto, Don Simón miente descaradamente, como veremos más abajo. Si lo entendemos en sentido amplio o figurado, Granini podía decir que ellos también están rodeados de miles de millones de naranjos. Le valdría utilizar una escala planetaria.
  3. "Estar rodeado de algo", por otra parte, sean naranjos, gentes o viviendas, no quiere decir que sean propios o que estén a nuestro servicio. Que se lo digan a los jornaleros que trabajan para Don Simón.
  4. "Exprimir las naranjas una a una" es lo mismo que decir "de una en una" o "una detrás de otra". Si es así, puede ser que estemos ante la única fábrica del mundo que hace como nosotros en nuestras casas cuando nos hacemos un zumo. Para que no haya dudas de lo que quieren que entendamos nos ponen la imagen que encabeza este post. Con métodos como éste es imposible llegar a tiempo. El colmo de la ineficiencia.
  5. "Recién cogidas del árbol". Una obviedad técnica: lo contrario sería antieconómico. Si lo unimos a la frase del eslogan, "como tener un naranjo en casa", se pone en evidencia la trampa retórica para hacernos pensar que hacen el zumo como nosotros. La idea que quieren escamotearnos es ésta "Recién cogidas del árbol y procesadas para ser consumidas hasta 12 meses después". Vamos, lo mismo que "tener un naranjo en casa".

El escamoteo del procesado industrial, tan común en toda la publicidad de alimentos envasados, se puede apreciar en esta tramposa y falsa comparativa de la página web. Nuestros alumnos se maravillarán al comprobar el juego de trileros argumentales: Si para el zumo concentrado se omiten los pasos previos (recogida y exprimido), para el exprimido se omite todo el duro y aniquilador procesado industrial. Una comparación imposible.

Vayamos ahora con las imágenes.



Prestarle una adecuada atención a las imágenes de la publicidad tiene siempre su recompensa. Nos ayuda a desmontar fácilmente los argumentos retóricos más aparentemente contundentes.

Comprobémoslo: la imagen de la Planta de Don Simón en Huelva nos descubre inmediatamente su falsedad, y con ella la de su principal línea argumental de la marca. El burdo fotomontaje se hace evidente nada más reparar un poco en la imagen: una gigantesca y desproporcionada fábrica rodeada de diminutos naranjos. Eso sí: toda la fábrica está "rodeada". Es la misma imagen utilizada en la publicidad estática recogida arriba.

En la imagen que aparece en el envase del zumo el burdo montaje se lleva más lejos aún, mostrándonos unos naranjos casi en la estratosfera:



Llegados a este punto la curiosidad se dispara: ¿Cómo es en realidad la "planta única"?.

Es entonces el momento de invitar a nuestros alumnos a que busquen la planta en cuestión a través de Google Maps. Conseguirán una imagen como la que viene abajo, y sacarán divertidas conclusiones. Desde luego no hay atisbo de que los naranjos estén rodeando la "planta única" (haz clic en la imagen):


Conspiración de silencio

Como culmen del éxito de la campaña del digno Don Simón, en la página de la Cadena Ser del día 30 de abril se nos informa que "Don Simón gana la guerra del zumo a Granini", consiguiendo que Autocontrol inste a Granini a rectificar su campaña para dejar claro que su zumo procede de concentrado. Don Simón se llena de gloria en este detalle y de paso nos cuela la mayor: todas las mentiras y trampas argumentales que acabamos de ver. Autocontrol no es precisamente una ONG.

Como contraste, nuestros alumnos encontrarán en la misma página de Google maps la noticia de que la "planta única en el mundo" ha sido denunciada por la Coordinadora Ecologista de Huelva como presunta causante de la contaminación del arroyo de la localidad. Otra medalla.


Algunas conclusiones:

  1. Lo único que deja claro el fallo de Autocontrol publicitario (¿Qué sistema se autocontrola con eficacia?) es que Granini debe expresar claramente que sus zumos proceden de concentrado.
  2. El fallo pasa por alto las mentiras que nos cuela, tanto a nivel verbal como visual, el digno Don Simón en respuesta a la pregunta central que preside su campaña: ¿Dónde están los naranjos?. Está tan rodeada de naranjos como Granini. Cuestión de escalas.
  3. Y lo más importante: como otros industrias similares, trata de colarnos la gran mentira: que un zumo pasteurizado es lo mismo que el zumo natural. Casi nada.
¿Merece o no dedicar un rato de nuestras clases de Ciencias Naturales, de Ciencias Sociales, de Educación para la Ciudadanía o, por supuesto, de Lengua?. Si no lo hace la escuela, ¿quién puede hacerlo?.

Fiesta consumerista

El remate perfecto del "trabajo de campo" sería hacer zumo de naranja con nuestros alumnos imitando la foto del envase, es decir, exprimiendo las naranjas "una a una", y proceder luego a compararlo en una cata a ciegas con una muestra de las "Exprimidas recién cogidas del árbol" (y consumidas 10 meses después). Si además esto se hace a una hora adecuada, tendríamos una fiesta educativa inolvidable. Y podríamos hacer fotos sin trampa.


(fotografía libre de derechos)

Nota.

Las imágenes y varios de los enlaces proceden de tresdesangre, un blog de publicidad y comunicación. Tampoco ellos se dan cuenta de la mentira visual del "digno" Don Simón. Pensarán seguramente que las mentiras del Photoshop son menos mentiras (aunque más efectivas)

lunes, 19 de abril de 2010

Para no perder perspectiva

Venía dándole vueltas a una interesante conversación con una colega de Primaria, "Ricitos de Oro", a propósito de las TIC y lo que realmente importa en la educación. Y es que, cegados por las novedades deslumbrantes (la última, el iPad), es muy fácil olvidar los puntos de partida y lo siempre nuevo de lo aparentemente viejo. Válgame esta muestra de vídeos. Verlos juntos nos ayuda a recuperar la perspectiva:







PD (21 Abril)
Monográfico sobre Libros Electrónicos. Muy interesante, pero, como todos los de Consumer Eroski, hay que fijarse en la fecha de cada entrada.

PD (22 Abril)
Más aún, para alimentar el debate. Dolors Reig, aunque "arrojada al futuro", "tiene mirada larga": Multimedia y servicios: el futuro del libro.

domingo, 11 de abril de 2010

Un imaginativo calendario escolar

Aunque es un poco tarde, la experiencia que he conocid gracias a Elías Fernández en su blog e-via.org merece ser reseñada aquí como una excelente idea para difundir e imitar. Ha sido desarrollada por la comunidad escolar del IES Los Manantiales de Torremolinos.

En la misma línea de la experiencia con los lipdubs, de los que puse un buen ejemplo aquí, son caminos para introducir de forma divertida y creativa los códigos y culturas de la comunicación audiovisual en la vida de nuestros institutos. Pienso en los colegas de Ed. Plástica y Visual, pero también, en los de mi especialidad, Geografía e Historia,...



Lo tienen subido en el servicio de Mediva de la Junta de Andalucía.

Esto es lo que dicen allí los autores de la experiencia:
Making off sobre la elaboración del calendario "Trabajamos por la igualdad" del IES Los Manantiales de Torremolinos. Se trata de un calendario escolar en el que los personajes de pinturas célebres son sustituidos por profesoras y profesores, personal de administración y servicios, representantes de madres y padres y del alumnado para evidenciar la igualdad en que realizan su trabajo tanto hombres como mujeres en nuestro contexto educativo.

Si comparamos la experiencia con aquella de Las madres de Serradilla del Arrollo, la diferencia se manifiesta como abismal y pone en evidencia el potencial educativo de prácticas imaginativas de comunicación audiovisual.