Proyecto de alfabetización digital como parte de una alfabetización múltiple

Procedencia

Gracias a MOOC sobre enseñar y evaluar la Competencia Digital he terminado de dar forma a un primer borrador de la primera de las alfabetizaciones que contemplo para trabajar con los alumnos de 1º y/o 2º de ESO. 

En los próximos días iré concretando el proyecto. Los colegas que podáis estar interesados en participar, no dudéis en comentármelo.

UN TRIMESTRE DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL

JUSTIFICACIÓN

Esta propuesta es solo el primer borrador (atención a ello) de parte de un proyecto transversal de alfabetización digital, mediática y audiovisual a desarrollar preferentemente con alumnos de 1º y 2º ESO.

Dados los problemas que ocasionan a muchos de nuestros colegas, a los que cariñosamente llamaría programming victim,  o, más concretamente,  LOMCE victim, se trata de una propuesta que ocuparía una hora semanal que se alternaría en el horario de varias asignaturas, tantas como profesores de un mismo curso decidan implicarse. En nuestro centro, el IES García Bernalt, esperamos ponerlo  en marcha el próximo curso en 1º ESO LETIC, y participarán, en principio, las asignaturas de Lengua Castellana, Educación Plástica y Visual y Tecnología.

Cada uno de los tres trimestre estaría centrado en una de las tres dimensiones de lo que entendemos como una alfabetización múltiple:

• Primer trimestre: Alfabetización digital
• Segundo trimestre: Alfabetización audiovisual
• Tercer trimestre: Alfabetización mediática.

Lo que se esboza aquí correspondería, por lo tanto, al primer trimestre. Teniendo una hora semanal, el número de horas con el que contaríamos sería, aproximadamente de

11 horas mínimo. A ellas nos ajustaremos.

Estas horas contempladas son las de trabajo conjunto de aula dedicado a la actividad. Es fácil comprender que los profesores deberán ordenar y disponer tiempos en casa y/o en clase, para ayudarles a completar las tareas y actividades propuestas, particularmente las que impliquen mayores dificultades. Será el momento y la oportunidad para implementar lo aprendido a los contenidos de la asignatura (entradas en el blog, elaboración de documentos y presentaciones, etc. )

De implicarse varios centros en la propuesta, esta adquiriría el formato de MOOC adaptado a alumnos de secundaría - lo llamaríamos MOOC(KY)-.

OBJETIVOS Y ÁREAS DE LA COMPETENCIA DIGITAL CONTEMPLADAS

El objetivo central de la propuesta es iniciar (o re-iniciar) a los alumnos en todas las áreas y dimensiones de la CD, abordadas de una forma integrada y transversal.

Junto a este objetivo central contemplamos otros no menos importantes:

• Propiciar la interdisciplinariedad mediante procesos de enseñanza y aprendizaje  y proyectos que impliquen a varias asignaturas y profesores.
• Fomentar el uso de las TIC en diferentes asignaturas.
• Utilizar el uso de las redes sociales para establecer contactos y relaciones centradas en contenidos escolares.

CONTENIDOS Y HERRAMIENTAS A TRABAJAR

NOS SUBIMOS A UNA NUBE
Contenidos	Descripción y metodología	Áreas de la Compe- tencia Digital	sesiones
1. Los eyes magos son los padres	Se problematiza Internet, su uso y sus condicionantes económicos y sociales, y el sentido de los regalos y el “gratis total”. Se implica a las familias en la formación TIC de sus hijos. Serán ellos los que se responsabilicen de abrirles las cuentas de Google y otras herramientas que se utilizarán. Se aprenden estrategias para el autocontrol en el acceso a la golosina	Seguridad	1
2. Además del Whatsapp está el correo electrónico	Se proponen y debaten estrategias para elaborar y controlar contraseñas potentes. Los alumnos aprenden a utilizar el correo electrónico, particularmente gmail. Se aprende a redactar correos electrónicos y las normas de netiqueta asociadas a los mismos.	Comunica- ción	1
3. ¿Netiqué?	Los alumnos desarrollan colectivamente un conjunto de normas de respeto y urbanidad. Se problematizan comportamientos como el ciberbullying y el sexting.	Comunica- ción Seguridad	1
4. Un blog que podrá ver el mundo mundial.	Si no lo han aprendido antes, este es el momento para iniciarse en la publicación en el blog de la clase (los alumnos deberán haber sido invitados con sus correos al blog de la clase) Creación y publicación de entradas. Subir imágenes Insertar objetos (vídeos, etc) Etiquetas Comentarios	Expresión Comunica- ción	2
5. En Internet todo tiene un autor.	Se trabajan los derechos de autor y, particularmente, las licencias CC. Los alumnos aprenden y se habitúan a citar adecuadamente todo lo que utilizan.	Información Seguridad Expresión	1
6. Google Drive, un maravilloso regalo interesado.	Los alumnos conocen y experimentan con las herramientas de Google Drive, fundamentalmente la creación de documentos y presentaciones. Aprenden a trabajar estas herramientas en equipo. Aprenden a compartirlas en el blog de clase.	Comunica- ción Expresión Resolución de problemas	3
7. Una red social para aprender con otros	Los alumnos se integran en un grupo creado al efecto en una red social, preferentemente Google+, por las facilidades de trabajar con productos Google. Si trabajan alumnos de centros distintos,  será un medio de especial importancia para el trabajo y el intercambio. En este caso se adelantaría en el orden programado.	Comunica- ción	1
8. ¿Qué he aprendido?	Los alumnos realizarán una evaluación entre pares de sus productos y actuaciones a partir de una rúbrica consensuada. Puesta en común de todos los participantes sobre los logros e insuficiencias en los aprendido en el trimestre. Se utilizará para ello el(los) blog de clase y la red social.	Conjunto de áreas de la competen- cia digital	1