Niños y adolescentes en las redes sociales. El ciberbullying

En los comentarios del post anterior dedicado a las redes sociales Manuel Pérez Báñez me pone al día de la valiente pelea de Marcelino Madrigal. Su objetivo es la denuncia de la pederastia en algunas redes sociales como Windows Live , demostrándonos a todos que es mucho lo que, como profesores, padres y ciudadanos comprometidos, tenemos por delante.

El ppt que tienes a continuación es una adaptación ampliada del utilizado en la ponencia que impartí el día 2 en el curso "Bullying y Ciberbullying" del CFIE de Salamanca

La idea central en la que insistí a mis compañeros es algo del más puro sentido común (ya lo comenté en esta entrada): para poder ayudar y orientar a nuestros alumnos (e hijos) sobre las redes sociales, lo primero que tenemos que hacer todos es conocerlas por dentro como usuarios.

Aunque solo fuera por eso, todos los profesores (y padres sensatos) deberían abrirse una cuenta en Facebook o Tuenti (tiene que conseguir invitación). Y, si se anima un poco más, en twitter.

Niños y Adolescentes en las Redes Sociales. El Ciberbullying

View more presentations from Ángel Encinas.

De nuevo la publicidad subliminal

Qué curioso. Hacía tiempo que no encontraba una muestra de aquello que llamamos "publicidad subliminal", y que tan bien nos ayudó a ver A. García Matilla en su divertido "Subliminal: escrito en nuestro cerebro".

Pues eso: Veo-veo, ¿qué ves?

Por cierto, estamos ante un magnífico ejemplo de la aplicación inversa del principio que relaciona los centros de interés con los pesos visuales.

Por favor, no olvides esto:

Por dónde comenzar una alfabetización digital

Con motivo del Día internacional de la Internet segura, celebrado ayer, la asociación protegeles.com ha difudido este spot para llamar la atención sobre el ciberacoso, un problema que irá a más si los profes y los padres seguimos mirando para otro lado o actuamos con la brigada acorazada.


Spot SID 2010

Asociación Protégeles | Vídeo MySpace


Hace unos días presenté una ponencia sobre el tema con el título "Redes Sociales y violencia entre iguales" en un curso del CFIE de Salamanca. Su preparación me corroboró en la convicción en una urgencia: si queremos ayudar a nuestros alumnos e hijos, tenemos que conocer desde dentro las redes sociales. Es la única forma de saber de qué estamos hablando en un momento en que los alarmismos más terroríficos se lanzan sobre ellas. Ya se sabe cómo va esto de la sociedad del espectáculo: las noticias (casi)siempre son las malas noticias.

El día en que me abrí una cuenta en facebook y en tuenti (invitado por un alumno) empecé a comprender un poco mejor a mis alumnos, la generación interactiva. A los pocos días de abrir una cuenta en twitter (gracias a mis amigos sevillanos Juanjo Muñoz y Manuel Pérez Báñez) dejé de verlo como una tontería más, y empecé a comprobar sus magníficas posibilidades. Así son las cosas: nada hay peor que la ignorancia para dar consejos o tomas decisiones.

Contactos interesados

El fuerte contraste de noticias e imágenes del post anterior no aparecen todos los días, es cierto. Pero si miramos con atención la prensa diaria, podemos encontrar cada poco, nosotros y nuestros alumnos, imágenes de interés para llevar al aula micro-ejercicios de alfabetización audiovisual.

Aquí tienes dos ejemplos que he encontrado en el mismo ejemplar del ABC de hoy (3 febrero)

¿Qué os parece?, ¿Qué aspectos invitaríais a comentar a vuestros alumnos a partir de las imágenes de estas dos noticias tan diferentes?
Completaré en otro momento el post incluyendo las ideas que os animéis a aportar.

De cómo el pre-juicio nubla la vista y altera las cuentas

A propósito de la información sobre una manifestación en contra de la fusión de cajas de ahorros de la región, los diarios de ayer de mi ciudad nos proporcionan un magnífico ejemplo para trabajar con nuestros alumnos una serie de conceptos y cuestiones relacionados con lo que la alfabetización mediática y audiovisual.

• La quimera de la "objetividad"
• La mediatización de la ideología y sus prejuicios en la construcción de la realidad
• La importancia de la sospecha como actitud ante los medios (nunca hay inocencia)
• La imagen como mirada interesada de la realidad
• El uso de la retórica audiovisual al servicio de la intención
• La importancia del espacio y la escala en la valoración de la información
• La importancia del contexto (la relación con otras informaciones próximas)
  
• (...)

LA GACETA

"Masiva protesta ciudadana"
"Más de un millar"

Nótese el esfuerzo por no dejar espacios vacíos en los límites del encuadre de la fotografía, lo que provoca que el lector amplíe subjetivamente el tamaño de la concentración.
A mirar también la referencia sobre el día de San Antón, en la parte inferior, de pequeño tamaño, y "pasada por agua" (la concentración ciudadana, al parecer, no). Compárese con el tratamiento opuesto en Tribuna.

El espacio vacío en el centro no dice lo mismo que en los laterales:


(fotografía en la página web de La Gaceta)



EL ADELANTO
"Fracasa la movilización ciudadana"
"Apenas 400 participantes"

La utilización aquí de lo espacios vacíos es la opuesta a la de La Gaceta. Para resaltarlos, el fotógrafo ha utilizado el gran angular con sus efectos (alejamiento, exageración de la perspectiva, etc). A pesar de las distorsiones, dado lo cerrado y conocido del espacio, puede resultar a efectos informativos mucho más "objetivo" (nos permite contar).
Pero no nos engañemos con la "objetividad": el momento en que se hizo la foto es decisivo en estos casos (y todos sabemos cómo trabajan estos esforzados fotógrafos)

TRIBUNA DE SALAMANCA
"Medio millar de personas"
(en contraste con:)
"Concurrida bendición de animales"

Estamos ante un buen ejemplo de la importancia del contexto. El titular de la noticia, al contrario de los anteriores, no incorpora valoración alguna, se limita a la información (la valoración está siempre presente: tamaño y localización). Por su parte, la fotografía que incorpora recurre a la sinécdoque (el todo por la parte), con su importantísima carga valorativa.

La proximidad espacial de la información sobre la festividad de San Antón provoca una interesante relación entre dos informaciones totalmente independientes, proporcionándonos un buen ejemplo de contaminación valorativa (por llamarlo de alguna manera). Su mayor protagonismo visual (tamaño de la fotografía, número de personas que aparecen, y localización en zona de mayor peso visual), así como la presencia de un texto con valoración cuantitativa -"concurrida bendición de animales"- , pero de menor tamaño y extensión (actúa más bien como pie de foto), incorpora, por la simple proximidad entre las dos informaciones, la valoración de la que se rehuye en el titular sobre la manifestación objeto de nuestro análisis.

En la fotografía que aparece en la página web comprobamos que los fotógrafos de La Gaceta y de Tribuna han utilizado el mismo balcón de la plaza. De haber utilizado esta fotografía en la portada, hubiera obligado al autor de la maqueta de Tribuna a dar un mayor protagonismo espacial a la información, lo que le ha llevado a recurrir a una pequeña foto con dos manifestantes.

(fotografía en la página web de Tribuna de Salamanca)

Todo esto es una prueba más de que nunca hay inocencia en la toma de decisiones sobre las imágenes que se utilizan en la información, de que siempre , siempre, la valoración, marcada por la subjetividad y la ideología, está presente.

Enseñarles a desvelar todo esto a nuestros alumnos es contribuir a su alfabetización audiovisual o mediática. ¿No es una importante urgencia para formar ciudadanos?

Adiós, Lhasa

Lo siento, no sé hacer necrológicas, ni tampoco este blog es lugar para ello. Pero me siento mejor compartiendo aquí el dolor por la pérdida de una fascinante cantante que a muchos nos ha conmovido las entrañas con sus hermosísimas canciones de amor, tristeza y dolor.

A Lhasa de Sela y sus lentísimas canciones hay que escucharla sin prisas y con mucho silencio. Si no la conoces, será un buen regalo de Reyes.

Probando ESLvideo

ESL video.com es, entre otras cosas, un generados de cuestionarios tipo test sobre vídeos que se encuentran en la Red (YouTube, DailyMotion, etc). Diseñado inicialmente para aprender inglés, presenta interesantes potencialidades en otras áreas.

Esto lo comprobé gracias sobre todo a Onio72, con un magnífico cuestionario sobre el famoso vídeo de Educastur sobre la Web 2.0.

Después he visto unos cuantos más, reafirmándome en la idea de que en la mayoría de los casos la imaginación de los usuarios desborda los propósitos iniciales de los creadores de herramientas para la Web 2.0.

Ésta es mi primera prueba para Comunicación Audiovisual. No se tarda nada en hacerlo, y los resultados los tienes a la vista. Como puedes comprobar, las notas pueden dar mucho juego para ensanchar los estrechos límites de un cuestionario.

Si quieres ver lo fácil que es trabajar con esta interesantísima herramienta, puedes ver el vídeo que el mismo Onio72 ha publicado recientemente:

Disfrutad dentro de un orden

En esta época tan religiosamente consumista (la de los belenes y misas de gallo ha pasado a una fase inofensiva de la Prehistoria) bueno es apostar por los regalos virtuales. Y más si son de factura popular, de esos de "tú también puedes hacerlo", que tanto nos gusta en este blog.

He reservado para la ocasión dos vídeos que me han gustado mucho. El primero, un magnífico ejemplo de lipdub (o lip dub), que conocí el mes pasado gracias a Pl Segovia (gracias de nuevo, Pedro), y que luego han comentado en twiter otros amigos (manuelpielroja). Así que seguramente muchos ya lo habéis visto. No cansa y da mucha envidia, jaja:

El otro es más humilde y nada divertido, pero me sirve para recordar la otra mirada que nunca deberemos perder sobre la realidad cuando nos atontamos en festejos como estos. Sólo le veo una pega importante: que no incluya los créditos de las imágenes.

Se lo debo a Montse Pedroche, que nos lo mostró en facebook y luego en su valiente blog Cosas de la vida.

Felices días y un año mejor para todos y para nuestro dolorido planeta.


PD. (22 diciembre)
A través de tonisolano en Twitter me entero de la puesta en marcha de un lipdub en la UJI de Castellón. Si quieres ver todo lo que envuelve y da sentido al fenómeno lipdub no dejes de echarle un vistazo. Promete mucho y nos da pautas a otros para animarnos a hacer lo mismo. Mi enhorabuena a los organizadores.

Monográfico sobre cámaras digitales

Del interés de Consumer Eroski ya hemos hablado aquí varias veces. Ahora nos presenta una selección de artículos empaquetados como "Monográfico sobre cámaras digitales". Aunque merece mucho la pena, no es para tanto: el problema está en la fecha en que fueron escritos cada uno de los artículos, algo muy importante en un tema como éste, sometido a una frenética evolución.

La ventaja es que nos permite centrarnos en lo sustancial a la hora de decidir comprar-regalar(nos) una cámara digital, separando el grano de la paja publicitaria.

A destacar: las infografías, como ésta sobre las cámaras digitales cuatro tercios y micro cuatro tercios:

Ahora bien, si lo que quieres es una información de actualidad con cierta calidad y profundidad, no dudes en visitar la página de Quesabesde. Te ayudará a tomar una decisión, si ese es el caso.

Ponerse detrás de la cámara con Campanella

En Valladolid les puse este espectacular plano secuencia que conocí gracias a Pl Segovia, y del que hablé en Aprender a mirar detrás de la cámara.

Una de las ideas en las que suelo insistir es que ponerse detrás de la cámara cuando vemos imágenes en movimiento, no solo es la mejor forma de hacer consciente el código y enfrentarse al sueño de la razón, al que con mucha frecuencia nos conducen (la gran mayoría de los spots publicitarios, por ejemplo). Es también otra forma de mirar y ver que nos lleva a un nuevo nivel en el disfrute de la cultura. Nadie ve la misma película cuando va al cine o mira la televisión.

El mejor ejemplo de esto que digo es el nuevo regalo que nos brindó Pl Segovia el mes pasado en esta entrada. Con ella complementaba esta otra dedicada ampliamente a la película El secreto de tus ojos, actualmente en cartelera.

Se trata de un plano secuencia de cinco minutos. Aunque está tuneada con recursos digitales, no tiene desperdicio. "Dos años de preparación, tres días de rodaje con actores y 200 extras, y nueve meses de postproducción" están detrás:

En los comentarios que aparecen en YouTube, CarlosMarquez3D comenta:

"yo trabaje en la simulacion de la gente 3d de toda la cancha, y le cuento que solo la gente que esta al lado de francella y darin son reales el resto, la tribuna algunos jugadores y hasta la pelota es 3d que tuvimos que hacer que pegara en el palo ya q` en la toma seguia de largo les cuento que la posproduccion de esta esena tardo 9 meses y en una oportunidad los chicos de compo trabajaron 4 dias seguidos si ir a sus casa, fue un gran trabajo y me siento orgulloso de haber sido parte